Проблема впливу вчителя на учня. Аргументи з літератури і життя

Про проблему ролі близьких людей в осягненні справжнього мистецтва.

У книзі В. Короленка «Сліпий музикант» розповідається про сліпого хлопчика. Він був зачарований грою йохима на дудці і навчився грати сам. Трохи пізніше мама Петра допомагає йому зрозуміти красу музичних творів, зіграних на фортепіано. Завдяки старанням близьких людей, Петрусь стає знаменитим музикантом. У статті Б.М.Бім-Бада «Мистецтво осягати мистецтво» йдеться про те, що кожен з видів мистецтва має свою мову, якому необхідно вчитися. Для цього потрібні різні умови. Допомогти осягнути художні образи, сенс і значення творів можуть близьке оточення, час і чуттєва сприйнятливість. У книзі академіка Дмитра Сергійовича Лихачова «Листи про добре і прекрасне» зібрані поради молодому поколінню, що стосуються практично всіх сторін життя. У тридцять другого листі «Розуміти мистецтво» йдеться про те, що багатства, які дає людині розуміння творів мистецтва, неможливо відняти, так як вони всюди, їх треба тільки увідеть.Но розуміти твори мистецтва далеко не просто. Велике значення мають вступні статті, коментарі та взагалі роботи по мистецтву, літературі, музиці.

Про проблему зради.

У книзі В. Бикова «Сотников» розповідається про двох партизанів, які потрапили в полон до німців. Сотников залишився вірним своїй Батьківщині, але втратив життя: його повісили фашисти. А Рибак зберіг себе, зрадивши одного, армію, рідну країну. У романі В.Каверіна «Два капітани» ми бачимо Саню і його однокласника Ромашова. Під час війни той залишає в лісі пораненого Саню, забравши у нього документи та зброю. Зустрівшись з Катею Татаринова, Ромашов обманює її, кажучи, що Григор'єв пропав без вісті. Але правда про зраду все ж розкрилася.

Про проблему патріотизму творчих людей.

У поемі О. Твардовського «Василь Тьоркін. Книга про бійця »розповідається про суворої військової правді, представленої очима простого солдата. Про них, справжніх народних героїв, які захищали країну від фашизму, автор знав не з чуток. У роки Великої Вітчизняної війни він працював у військових газетах, брав участь в боях, а на привалах писав книгу. У статті Л. Мезинова «Поезія, не підвладна часу», розповідається про творчість Едуарда Асадова. Вірші він писав всюди: у військових ешелонах, в коротких перервах між боями, в землянці на відпочинку. В боях за визволення Севастополя він проявив рідкісну хоробрість і самовідданість, був важко поранений і втратив зір, але він не здався і продовжував творити.

Про проблему пам'яті про вчителя.

У книзі В. Распутіна «Уроки французького» розповідається про вчительку, яка зіграла величезну роль в житті самого письменника. Вона не тільки допомогла йому освоїти іноземну мову, а й, проявивши щиру доброту і турботу, стала опорою в його нелегкому житті. У вірші А. Дементьєва «Не смійте забувати вчителів» звучать слова непідкупною любові і поваги до людей, які «в тиші замислених кімнат чекають наших повернень і звісток», допомагають нам знайти свій шлях у житті і вчать нас всьому тому, що знають самі. Поет звертає увагу читачів на те, що вчителів забувати не можна.

Про проблему оцінки людських взаємин.

У книзі В. Короленка «Сліпий музикант» розповідається про кохання Евеліни і Петра, які розуміють один одного з півслова. Їхні стосунки заслуговують на повагу. Вони міцні, так як у молодих людей багато спільного. У статті Абрахама Гарольда Маслоу «Мотивація і особистість» говориться про те, що взаємини людей повинні будуватися на свободу і довірі. Так, закохані, які розуміють один одного і мають однакові інтереси, «приречені» на тривалі і міцні відносини.

Про проблему відносин між людьми.

У вірші С.Єсеніна «Висип, гармоніка ...» показана образа героя на свою кохану. Він, після розставання, лає її, каже образливі слова. Але читач розуміє, що молодим чоловіком керують лише емоції, тому що в останніх рядках вірша він просить у жінки вибачення: «Дорога, я плачу, прости ... прости ...». Одного разу в моєму житті сталася неприємна ситуація. Я посварився з батьками. Розуміючи, що дорослі ніколи не визнають себе винними, я спробував виправити становище. Мені було дуже нелегко працювати над собою, але я зміг змінити свої погляди, подивився на близьких іншими очима. І ми помирилися.

Про проблему ролі літератури в житті людини

У книзі академіка Дмитра Сергійовича Лихачова «Листи про добре і прекрасне» зібрані поради молодому поколінню, що стосуються практично всіх сторін життя. У статті «Чи любите читати!» йдеться про те, що література дає нам колосальний, величезний і глибокий досвід життя. Вона робить людину інтелігентною, розвиває в ньому не тільки почуття краси, а й розуміння життя, всіх її складнощів, служить провідником в інші епохи і до інших народів. У романі американського фантаста Рея Бредбері «451 градус за Фаренгейтом» описується суспільство, яке спирається на масову культуру і споживче мислення, в якому все книги, які змушують замислюватися про життя, підлягають спалення; зберігання книг є злочином; а люди, здатні критично мислити, виявляються поза законом. З даної антиутопії стає ясно, до чого може привести відсутність книг в житті людей.

Про проблему виникнення потреби людей купувати квіти

У дивовижній казці знаменитого бельгійського письменника Моріса Карем "Королівство квітів" розповідається про квіти, які завжди сприймаються як символ свята, добра і радості. Саме такі почуття відчував герой, коли опинився з Анни в Королівстві кольорів. Цю книгу слід прочитати всім міським жителям, щоб зрозуміти, яку красу вносять в життя квіти. Рослини супроводжують людині у всіх випадках життя. І особлива увага приділялася красивим квітам. Стародавні пам'ятники культури свідчать, що на зорі історії людина використовувала квіти для різних цілей: в одних випадках, як лікарські рослини, в інших для отримання естетичної насолоди. Квіти зображені на гербах нових міст і країн, на грошових знаках і на полотнах живописців всього світу.

Про проблему розуміння краси.

У газеті «Аргументи і факти» я прочитала статтю про те, що не так давно старовинний бельгійське місто Гент став ареною світового досягнення, занесеного в книгу рекордів Гіннеса. У центрі міста на висоті 26 метрів була змонтована на спеціальних металоконструкціях «Гентський квіткова кошик». Для прикраси такої «кошички» знадобилося тридцять дві тисячі квітів. Багато сучасні жінки вирощують квіти і в квартирах, і у дворі, роблячи світ навколо себе кращим, а значить, добрішими. У моїй бабусі біля будинку ростуть троянди дванадцяти сортів. Всі проходять повз люди завжди зупиняються, щоб помилуватися на прекрасні рожеві кущі.

Про проблему сирітства

У книзі М. Шолохова «Доля людини» розповідається про безпритульного хлопчика Вані, якого усиновив Андрій Соколов. Втративши всю свою сім'ю, він взяв відповідальність за нещасного дитини. У статті практичного психолога Наталії Соколової «Крик душі дитини» звертається увага на те, що в Росії дуже багато безпритульних дітей. Автор каже, що з такими хлопцями спілкуватися дуже важко. Необхідно, щоб сироти відчували турботу про себе і вчилися жити в суспільстві повноцінним життям.

Про проблему совісті

У книзі академіка Дмитра Сергійовича Лихачова «Листи про добре і прекрасне» зібрані поради молодому поколінню, що стосуються практично всіх сторін життя. У статті «За велінням совісті» йдеться про те, що саме хорошу поведінку то, яке визначається не зовнішніми рекомендаціями, а душевної необхідністю. Треба завжди знаходити для себе правильні рішення і прагнути, щоб не оступитися, щоб всі рішення йшли прямо від серця. В оповіданні К.Г.Паустовского «Телеграма» розповідається про старій жінці, яка доживає свій вік на самоті, мріючи про зустріч з улюбленою дочкою. Коли після міської суєти дочка згадує про самотню Катерині Петрівні, то ця запізніла турбота виявляється вже непотрібною. Мати похована чужими людьми, а в душі Насті - тепер уже вічна і незгладима вина перед її пам'яттю, муки совісті.

Про проблему впливу вчителя на учнів; про проблему існування справжніх вчителів; оцінки особистості вчителя

У нарисі Сергія Львова «Бути чи здаватися» розповідається про перший день викладання німецької мови у вищому навчальному закладі. Молодий учитель-перекладач зумів захопити студентів предметом, тому що відмінно володів матеріалом і мав сильне бажання доступно донести знання до слухачів його курсантів і призваних до армії студенток. Знаменитий історик В. Ключевський звертав увагу на те, що бути хорошим викладачем нелегко. Він писав: «Потрібно любити те, що преподаёшь, і любити тих, кому преподаёшь".

13 книг про вчителів. Про те, яку роль відіграє вчитель або наставник в житті людини, про нелегкої професії, героїзм і про справжній покликання.

Л.Сашар "Я не вірю в монстрів"

Майже в кожному класі є така людина. Як то кажуть, пропащий. Він сидить на останній парті. Уроків ніколи не робить. З усіх предметів у нього двійки, а коли його соромлять, він тільки посміхається. Вчителі давно махнули на нього рукою, однокласники від нього шарахаються. Він бреше по справі і без діла, частенько суперечачи сам собі.

То він лізе в бійку, то вимагає у кого-то гроші, то загрожує дівчаткам, то штовхає малюків. Зрозуміло, що все його ненавидять. Але чи знає хто-небудь, що відчуває він сам? Виявляється, є спосіб з'ясувати це напевно. Який? Подружитися з ним. Невже знайдеться людина, готова дружити з таким монстром?

А.П. Платонов "Піщана вчителька"

Хто сказав, що один у полі - не воїн? Воїн! Та ще й який! Про людську непохитності автором було сказано вже багато в інших його книгах. Ця розповідь з'явився черговий міцної палею, вміло встановленої для підтримки поглядів, думок і філософії Платонова.
В основі сюжету - фрагменти біографії Марії Кашинцева, що стала прототипом головної героїні. За мотивами твору було знято художній фільм «Айна».

А.С. Макаренко "Педагогічна поема"

Широко відоме і найбільш значне твір радянського педагога і письменника А. С. Макаренка. У ньому розповідається про перевиховання неповнолітніх правопорушників в дитячій трудовій колонії, творцем і керівником якої в 20? Х роках XX століття був автор. Книга адресована широкому колу читачів.

В.Г. Распутін "Уроки французького"

Один з кращих оповідань відомого російського письменника Валентина Григоровича Распутіна, що став класикою вітчизняної літератури.

1948 рік. Важкий повоєнний час, розруха, голод. Дітям рано доводилося дорослішати, приймати на себе дорослі обов'язки. Герой оповідання, одинадцятирічний хлопчик, відірваний від будинку, стикається з потребою, голодує. Він самотужки бореться за своє існування, не беручи милостині і допомоги від оточуючих.

Завдяки молодій вчительці французького Лідії Михайлівні хлопчик відкриває для себе новий світ, де люди можуть довіряти один одному, підтримувати і допомагати, розділяти горе і радість, позбавляти від самотності. Уроки французького виявляються уроками доброти і милосердя.

Б.Кауфман "Вгору по сходах, що ведуть вниз"

Героїня книги, молода вчителька Сільвія Баррет, приходить в школу в надії зацікавити учнів своїм предметом - англійською літературою, але швидко виявляє, що учні здебільшого байдужі, більшість колег абсолютно байдужі до життя школи, а сам хід цього життя підпорядковується безглуздим бюрократичним нормам. Поступово, однак, вона розуміє, що саме тут перед нею відкривається можливість дійсно вплинути на уми і серця учнів. Роману надає динамічність обрана письменницею форма: він майже цілком складається з записок, документів, шкільних творів, листів.
Книга заснована на реальних подіях з життя письменниці.

Ч.Айтматов "Перший вчитель"

Широковідома повість народного письменника Киргизії про комсомольці двадцятих років, що організував першу школу в глухому киргизькому селі. Ця маленька повість про велику людину. Про Вчителя з великої літери, нехай, може, і прозвучить банально.

Тема, яку піднімає в повісті мудрий письменник і філософ Ч.Т. Айтматов, - освіту дітей, які дорослішають в глухих аілах, точніше - його відсутність. У героя Дюйшене автор створює ідеальний образ народного вчителя (або вчителя з народу) - доброго, самовідданого, чесного. Неважко уявити, якими були школи в Киргизії на початку XX століття. Простий народ був суцільно неписьменним. Перші спроби навчати дітей елементарних навичок письма і рахунку часто зазнавали краху ще на етапі збору дітей в школу, оскільки батьки не розуміли, навіщо їх дитині вчитися. Тому подвиги всіх Дюйшенов - перших вчителів киргизьких дітей - справжні, невигадані.

Чи жарт вчити дітей, чиї діди і прадіди до сьомого коліна були неграмотні?

Крім того, хочеться відзначити інші теми, які піднімаються автором в цій невеликій за обсягом повісті, - тему першого кохання, тему малої Батьківщини, тему поваги до людей, які самовіддано встали на захист нашої країни від фашистської зарази ... Чингіз Торекуловеч Айтматов, як завжди з властивим йому письменницьким даром, прекрасно впорався зі своїм завданням.

«Погляд кролика» Кендзіро Хайтані

Хайтані написав кілька книг для дітей, серед них - «Погляд кролика», роман, який отримав визнання далеко за межами Японії. Героїня роману - молода вчителька Фумі Котана, якій належить знайти спільну мову з молодших класів пересічної школи промислового району. Серед них найбільше клопоту доставляє сирота Тецудзо - мовчазний і недружній, який запросто може розчавити жаб і не цікавиться нічим, крім мух. А назва книги вказує зовсім не на наявність в ній кролика, а на стару японське прислів'я: «Не потрібно бути Буддою, щоб поглянути в очі кролику і побачити світ його очима».

Вардгес Петросян "Останній учитель"

Більшість героїв повісті «Останній учитель» (1979) - десятикласники однієї з єреванських шкіл. Незважаючи на свій вік, вони значно дорослішими персонажів попередніх повістей. Нове покоління героїв Петросяна дивиться на життя пильніше і практичніше, а головне - воно навчилося боротися за свою любов, за друзів, за свої переконання.

Учні десятого «Б» класу обурені зневажливим ставленням до них деяких вчителів. І справді, директор школи бачить в кожному з них лише щось «середнє арифметичне», а викладач математики заявляє в учительській: «Не покоління, а рівняння з десятьма невідомими ... Втім, я для себе вже давно його вирішив. У відповіді нуль. Нуль! » Природно, що симпатії хлопців завойовує поважаючий людську індивідуальність вчитель літератури Мамян. і в його конфлікті з адміністрацією вони дружно виступають в його захист, і це допомагає йому в його праведній боротьбі.

Значну роль в становленні їх характерів зіграв вчитель літератури Мамян. Поява цього важливого персонажа в творчості Петросяна дуже знаменно. Саме з його допомогою письменник переходить до дійсно глибокої розробці проблеми зв'язку і наступності поколінь.

Його новий герой насамперед щиро любить своїх учнів. Він знає, що не тільки вчителі вони хочуть бачити в ньому, але в першу чергу людини. Його головне завдання - не передати їм певний обсяг інформації, а навчити їх самостійно мислити, відчувати, діяти. Мамян вірить в своїх вихованців. За показною оболонкою їх зухвалості він вгадує сум'яття душі і спрагу самостійності. Він розуміє, що не відбулася спроба стриптизу, розпочата Марі Мелікян в хімічному кабінеті школи, насправді пояснюється не розбещеністю, а трагедією дівчини, у якої батько покинув сім'ю. Тепер вона «мстить за матір всім чоловікам», в тому числі і люблячому її однокласника Ваан, намагається здатися гірше, ніж вона є. Згадаймо, що вже Артур в «Аптеці Ані» здогадувався про приховану пружині подібних вчинків: «Раптом мені спадає на думку, що ми зовсім не такі вже пошляки, а скоріше намагаємося здаватися вульгарними».

Уміння проникнути в глибини свідомості своїх молодших друзів, готовність на ділі, в абсолютно конкретній ситуації виступити на їхній захист забезпечили Мамяну моральну перемогу над байдуже зустріли його класом.

Створюючи портрет сучасного Дон-Кіхота - згадаємо це ім'я в його основному, гуманістичному звучанні, - Петросян поставив перед собою не легку мету. Образ Мамяна - це багато в чому вдала спроба поєднати в одному персонажі багату фантазію і діловитість, широту мислення і глибину спеціальних знань, громадянську мужність і ніжність до людей. Завдяки цим якостям Мамяну і вдається подолати бар'єр відчуження, нерідко існуючий між недостатньо вдумливими і людяними вчителями та їх учнями. Проблеми «батьків і дітей» для нього по суті справи немає, він часом здається молодше, ніж його учні.

Відповідь на це питання зацікавило мене при читанні тексту В. Короленко. У ньому піднімаються, на мій погляд, гостра проблема взаємини вчителя і учнів.

Автор розмірковує на цю тему, наводить життєві приклади. Письменник згадує, як молодий учитель Ігнатович звертався з учнями «ввічливо, викладав старанно, заданий питав рідко». Публіцист зауважує, що результатом такого навчання стало непослух школярів. Журналіст з прикрістю оповідає про події в класі конфлікті. Підліток, який сказав зухвалість вчителю, викликав розгубленість і здивування Володимира Васильовича. Спілкування класу і вчителя в подальшому виявилося обтяжливим і напруженим. Однак письменник радий тому, що хлопці «не скористалися слабкістю цього юнака», змогли згодом прийти до примирення, що стало почалося симпатії учнів до вчителя.

В оповіданні В.Г. Распутіна «Уроки французького» піднімається дана проблема відносини вчителя і учнів. Лідія Михайлівна, дізнавшись, що учень Володя потребує грошей, запрошує його на додаткові уроки французького, де хоче допомогти йому. Але у хлопчика є почуття гордості, він рішуче відмовляється від допомоги. Тоді Лідія Михайлівна починає грати з Володею на гроші. Згодом вона була звільнена за аморальну поведінку, і їй довелося виїхати. Володя не забував вчинок вчительки, вона залишилася в його пам'яті, як людина милосердний, добрий і чуйний.

У повісті Ч. Айтматова «Перший учитель» ми знайомимося з історією дівчини, учитель якої зіграв величезну роль в становленні особистості Алтинай. Вона описує свого вчителя Дюйшен, як людини малограмотного, але його здатність дати дітям більше, ніж стандартні знання, заслуговує на повагу. Учитель розповідає своїм дітям про інші країни, в який вони не були. Він присвятив своє життя учням. Коли Алтинай подорослішала, вона відкрила школу-інтернат під ім'ям Дюйшен. Він став для неї ідеалом вчителя, великодушного людини.

Таким чином, можна зробити висновок, що не завжди можна прийти до взаєморозуміння між учителем і учнями, налагодити контакт між ними. Однак це є основною всього навчального процесу, а також без поваги і довіри неможливо мирно жити в суспільстві.

Школа - важливий етап для кожної особистості. Саме в цей період діти долучаються до духовних цінностей, набувають життєві орієнтири. Кожен учитель завжди по-своєму впливає на світогляд підлітка, тому результат впливу у кожного свій.

• В. Распутін, «Уроки французького».Лідія Михайлівна стала для бідного одинадцятирічного хлопчика втіленням доброти, безкорисливості. Вона викладала йому найцінніші уроки - гуманності. Учень намагався будь-якими способами дістати собі грошей на їжу, тому він вплутався в карткові ігри на гроші. Так як гордий герой ніколи не приймав допомоги від вчительки (та пропонувала йому допомогу), вона знайшла інший вихід із ситуації. Лідія Михайлівна стала грати з ним в азартні ігри і спеціально програвала, щоб якось допомогти. Незабаром про її «злочин» дізнався директор школи, і жінку звільнили. Однак навіть на відстані вона підтримувала хлопчика - висилала йому анонімні посилки з яблуками. Лідія Михайлівна навчала героя найголовнішого в житті - людяності.
• В. Биков, «Обеліск».Мороз став для своїх учнів прикладом для наслідування. У ньому поєднувалися кращі риси людського характеру - доброта, милосердя, хоробрість, почуття відповідальності за своїх послідовників. Навіть у воєнні роки він продовжував з ретельністю навчати дітей, хотів виховати в них «Не слухняних зубрив, а перш за все людей». Одного разу Мороз купив нове взуття маленьким дівчаткам-близнят, щоб мати відпускала їх вчитися, коли на вулиці ставало холодно. Заради своїх учнів він був готовий на все. Навіть на смерть. Щоб врятувати хоча б одного з шістьох хлопців, полонених німцями, він пожертвував своїм життям. Павло Міклашевич був важко поранений, але вижив. Все життя він відстоював чесне ім'я свого вчителя.

Негативний вплив вчителя

• А. С. Пушкін, «Євгеній Онєгін».Французькі вчителі в будинку дворянина - явище звичне. Однак не завжди «європейське» виховання було якісним. Так, в романі у віршах автор з іронією ставиться до утворення Онєгіна. Француз «убогою» не займався серйозно з хлопчиком, а «вчив його всьому жартома». Він заохочував прокази дитини, часом навіть їм потурав. Таке виховання можна вважати однією з причин такого у героя аморального способу життя. Він не відчуває тяги до знань, ніяка діяльність не приносить йому задоволення. Євгеній Онєгін виріс егоїстичним, вічно нудьгуючим молодою людиною. Іноді своїми «заняттями» учитель приносить більше шкоди, ніж користі.
• А. С. Пушкін, «Капітанська дочка».Петру Гриньова в 11 років найняли француза Бопре, який повинен був вчити хлопчика «по-французьки, по-німецьки і всіх наук». Але своїми прямими обов'язками він не займався. Француз працював раніше перукарем, потім солдатом, тому був далекий від своєї «професії» в Росії. Бопре багато пив, вів розпусний спосіб життя, відсипався на заняттях. Це вплинуло на освіту Петра - від гувернера він так і не отримав знань. Однак згодом герой не перейняв від свого «вчителя» поганих якостей характеру. Петро Гриньов залишився вірним собі і своїй коханій. Він не присягнув Пугачову, зберігши чесне ім'я. Все це сталося через те, що сім'я Петра належним чином стежила за його формуванням і змогла вчасно виправити наслідки поганого виховання.

Значимість вчителя в житті людини

• А. І. Купрін, «Тапер».У творі А. І. Купріна «Тапер» учитель зіграв важливу роль в житті нікому невідомого чотирнадцятирічного тапера Юрія Агазарова. На одному вечорі у багатій дворянській сім'ї Руднєвих юнакові випав шанс зіграти на піаніно під час танців. Це чудове виконання було відмічено справжньою музичною легендою - Антоном Григоровичем Рубінштейном. З будинку Руднєвих вони поїхали разом. Композитор став навчати Юру своїй майстерності, допомагав йому розвивати талант. Хлопчик в «поношеному мундирі» тепер відомий всій Росії. Він досяг чималих висот: став великим композитором, як і його вчитель. Рубінштейн допоміг вихованцю досягти успіху в своїй стихії. Так, завдяки вчителю ми не забуваємо про свої таланти, а сприяємо їх удосконалення.
• В. Г. Короленка, «Історія мого сучасника». Короленка в своєму тексті зачіпає проблему значущості вчителя. Молода людина, недавно закінчив інститут, приходить в новий клас. Перед ним сидять п'ятикласники, вже «загартовані» зневажливого ставлення вчителів. Для них це звично, коли в їх адресу летять приниження і образи. Але з новим учителем щось «не так». Він відступає від шкільної системи, ввічливо звертається з дітьми. Ігнатович прагне не силою і брутальністю змусити їх вчитися, а виховати в них справжніх особистостей. Таке ставлення не проходить безслідно: після того, як один з учнів нагрубив йому, він незабаром усвідомлює свою помилку і вибачається перед Володимиром Васильовичем. Ігнатович виховав в дітях доброту, навчив їх поважати інших людей.

Вплив вчителя на професійне самовизначення підлітка

• Д. К. Орлов, «Місце явки - сталева кімната».У своїй книзі «Місце явки - сталева кімната» письменник наводить приклад того, як учитель може вплинути на професійний вибір свого послідовника. Сан Санич Титов прищеплював дітям любов до літератури. Він завжди давав своїм учням цікаві книги, багато з яких не входили до списку шкільної програми. Титов допомагав вихованцям розкривати свій потенціал, розвивати таланти. Так, один з учнів написав твір у віршах, а пізніше «очолював відділ поезії в журналі Юність». Сан Санич завжди знаходив свій підхід до кожної дитини. Для нього було важливо допомогти школярам знайти собі місце під сонцем, познайомити їх з різними сторонами неосяжної літератури, щоб вони краще розуміли життя.
• Е. В. Гришковець, «Дарвін».На жаль, іноді вчитель може розбити мрії людини про майбутню професію. Це сталося з героєм твору Е. В. Гришковця «Дарвін». Хлопчик приїхав на день відкритих дверей біологічного факультету. Але його очікування, які він проніс через все дитинство, все підліткові роки, впали в один момент. «Дама в білому халаті» (очевидно, викладач інституту) провела суху, «байдужу» екскурсію. Вона вела хлопців по лабораторіях, показувала наукову діяльність. Але нічим не зворушила серця майбутніх студентів. Герой по-іншому побачив образ вченого, який відбив у нього будь-яке бажання вступати на біофак. Він розчарувався в факультеті, про який так довго мріяв.

Многомудрий Літрекон бажає Вам успіхів на іспиті і нагадує, що про всі недоліки роботи варто написати в коментарях.

Уму-розуму і наставити на шлях істинний ?! Учитель - це теж по-своєму герой, від якого залежить майбутнє країни. Проблема впливу вчителя на учня, аргументи якої будуть представлені в статті, покаже, наскільки робота вчителя здатна змінювати життя людей.

У далекому аулі

Говорячи про таке поняття, як проблема впливу вчителя на учня, аргументи, що її добре опишуть, можна знайти в творах літератури. Наприклад, в повісті «Перший учитель» Чингіз Айтматов розповідає про одну людину, який, не маючи ніякої освіти і насилу читаючи по складах, вирішує йти проти системи і створює в аулі школу. Однією з його учениць була дівчинка на ім'я Алтинай. Після смерті батьків вона жила у родичів, від яких рідко можна було почути добре слово, що було б адресовано їй. Від свого вчителя вона вперше дізналася, що таке доброта. Пізніше колишня учениця говорила, що він зробив неможливе - відкрив перед дітьми, нічого не бачили в житті, цілий світ. Завдяки цій людині Алтинай змогла вчитися в інтернаті, вступити до університету і стати доктором філософських наук.

Все на благо дітей

У цьому прикладі досить точно позначена проблема впливу вчителя на учня. Аргументи з літератури часто акцентують увагу на тому, що вчителі змінюють життя дітей на краще. Всупереч правилам дозволяють грати на гроші, щоб дитині було на що жити (Валентин Распутін «Уроки французького»). Жертвують життями заради своїх учнів (Василь Биков «Обеліск»). Простими словами похвали вселяють віру в свої сили, що відкриває перед учнями велике майбутнє (О. І. Купрін «тапером»).

Нелегко розглядати таке питання, як проблема впливу вчителя на учнів. Аргументи з цієї проблеми завжди виглядають як дві сторони медалі. З одного боку, вчитель дарує знання і відкриває двері в світле майбутнє, але з іншого - може виховати в учня негативні якості характеру.

Згадати хоча б рядки Пушкіна з «Євгенія Онєгіна», де розповідається про вчителя французької мови головного героя. Він не був особливо суворим, давав лише поверхневі знання, щоб дитина сильно не утруднявся, водив хлопчика гуляти в сад і час від часу говорив, що добре, а що погано. У підсумку він навчив ставитися до життя безтурботно і споживацьки, брати від світу все, але не напружуватися, щоб відшукати своє місце в житті.

Можна знайти безліч прикладів в романах і книгах, але не менше історій можна почути з реального життя.

Історії з життя

У реальності, особливо сьогоднішньої, вчителів, зокрема строгих, діти частіше ненавидять і критикують, ніж прислухаються до їхніх порад. Звичайно, можна навести приклади вчителів, які зневажливо ставляться до своїх обов'язків. Але все одно хороших вчителів більшість.

Отже, проблема впливу вчителя на учня. Аргументи з життя можна уявити історією, яку розповів один раз Віктор Астаф'єв. В одній з публікацій він написав про свого вчителя з російської мови, Різдвяному Гната Дмитровича.

Віктор Астаф'єв згадує, як учитель вводив їх в екскурс по російській мові, розповідаючи забавні і запам'ятовуються історії. Але він був дуже суворим у всьому, що стосувалося оцінок. Віктор каже, що вперше, коли вчитель похвалив його за твір, у нього з'явилося бажання творити і писати ще краще. Похвала від такого суворого до оцінок людини багато значила для учнів. Якщо хтось замість звичайного, вчительського «Недоросль» чув «Молодець!», Це говорило, що він дійсно добре постарався і все його зусилля не були марними.

проблема взаємовідносин

Коли розглядається проблема впливу вчителя на учня, аргументи можуть багато розповісти. Однак вони не завжди відображають проблеми взаємовідносин. Нерідко можна зіткнутися з ситуацією, коли одних вчителів забувають відразу ж після закінчення школи, а інших пам'ятають все життя. Тут все залежить від відданості вчителя своїй справі. Якщо він любить свій предмет, розповідає не тільки мізерну шкільну програму, але і безліч інших цікавих фактів з реального життя, підбадьорює учнів і намагається донести свої знання кожному, незалежно від особистих переваг і забобонів, тоді і учні будуть його поважати, а уроки запам'ятають на тривалий час.

Але в ситуації, коли вчитель - це професія, а не покликання і пристрасть, тоді учні будуть нехтувати його уроками. А сам наставник стане для них просто ще однією безликої тінню шкільного минулого.

Проблема впливу вчителя на учня, аргументи якої представлені в публікації, буде актуальною в будь-який час. Адже вчитель - це той, хто за руку вводить нову людину в світ, де того доведеться жити. І тільки від його впливу і виховання залежить, яким згодом виявиться ця нова людина: чи стане він черговим Онєгіним або перетвориться в видатного вченого. Все залежить від роботи вчителя.