Проблема прилучення до мистецтва. Залучення дітей до мистецтва Слова однієї тематичної групи

(3) І той, хто од-на-ж-ди при-ло-жит свої соб-ного-ні усі-лія до од-но-му з цих справ, з ча-ме-ньому буде віз-на-граждён .

Які з ви-ска-зи-ва-ний со-від-вет-ству-ють-дер-жа-нию тек-ста? Ука-жи-ті но-ме-ра від-ве-тов.

1) Іс-кус-ство ско-реї рас-даху-ва-ет-ся того, хто пре-жде всього сам стре-міт-ся по-знати його.

2) В об-ще-стве сту-ден-тов не було в оби-чаї при-тво-рять-ся і изоб-ра-жати чув-ства, ко-то-які не справ-пи-ти-ва їж.

3) Дру-Зья ста-ра-лись при-про-щіть сво-е-го друга до му-зи-каль-ної куль-ту-ре.

4) У ос-но-ве всіх ви-да-ю-чих-ся ху-до-же-ного-них від-кри-тий, ше-дів-рів ис-кус-ства лежать юно-ше-ські впе -чат-ле-ня.

5) Ав-тор-ський вечір Д.Д. Шо-ста-ко-ві-ча со-сто-ял-ся взимку 1941 року.

Як і яс-ні-ня.

Відповідь під но-ме-ром 1 під-твер-джу-ет-ся пред-ло-же-ні-му №4.

Відповідь під но-ме-ром 2 - пред-ло-же-ні-му №25.

Відповідь під но-ме-ром 3 - пред-ло-же-ні-я-ми №28-31.

От-ве-ти під но-ме-ра-ми 4 і 5 не з-від-вет-ству-ють-дер-жа-нию тек-ста.

Відповідь: 123.

Відповідь: 123

Актуальність: Поточний навчальний рік

Які з пе-ре-чис-льон-них утвер-жде-ний яв-ля-ють-ся вер-ни-ми? Ука-жи-ті но-ме-ра від-ве-тов.

Цифри вка-жи-ті в по-ряд-ке воз-рас-та-ня.

3) У пред-ло-же-ні-ях 28-30 пред-став-ле-но рас-суж-де-ня.

4) У пред-ло-же-ні-ях 37-39 со-дер-жит-ся по-вест-під-ва-ня.

Як і яс-ні-ня.

1) Перед-ло-же-ня 12-14 по-яс-ня-ють-дер-жа-ня того, про що го-во-рит-ся в перед-ло-же-ванні 11.

2) В перед-ло-же-ванні 26 со-дер-жит-ся опи-са-ня-сто-я-ня рас-оповідь-чи-ка.

3) У пред-ло-же-ні-ях 28-30 пред-став-ле-но по-вест-під-ва-ня, а не рас-суж-де-ня.

4) У пред-ло-же-ні-ях 37-39 со-дер-жит-ся рас-суж-де-ня, а не по-вест-під-ва-ня.

5) В перед-ло-же-ні-ях 32-34 со-дер-жит-ся рас-суж-де-ня.

Відповідь: 125.

Відповідь: 125

Серед пред-ло-же-ний 36-42 най-ді-ті таке (-і), ко-то-рої (-і) свя-за-но (-и) з попе-ду-щим при по-мо -щі союзу, ча-сти-ці та лич-но-го ме-сто-име-ня. На-пі-ши-ті номер (-а) цього (-их) пред-ло-же-ня (-ий).

Пред-ло-же-ня 38 свя-за-но з попе-ду-щим при по-мо-щі союзу А, ча-сти-ці АДЖЕ і лич-но-го ме-сто-име-ня НЕЇ (це форма ме-сто-име-ня ВПА)

Відповідь: 38.

Відповідь: 38

Правило: Завдання 25. Засоби зв'язку речень у тексті

ЗАСОБИ ЗВ'ЯЗКУ ПРОПОЗИЦІЙ В ТЕКСТІ

Кілька пропозицій, пов'язаних в ціле темою і основною думкою, називаються текстом (від лат. Textum - тканина, зв'язок, з'єднання).

Очевидно, що всі пропозиції, розділені крапкою, не ізольовані один від одного. Між двома сусідніми пропозиціями тексту є смислова зв'язок, причому пов'язаними можуть бути не тільки пропозиції, розташовані поруч, але і відокремлені один від одного одним або кількома реченнями. Смислові відношення між пропозиціями різні: зміст одного речення може бути протиставлено змістом іншого; зміст двох або кількох пропозицій можуть бути співставлені одне з іншим; зміст другого речення може розкривати зміст першого або прояснювати один з його членів, а зміст третього - сенс другого і т.д. Метою завдання 23 є визначення типу зв'язку між пропозиціями.

Формулювання завдання може бути такою:

Серед пропозицій 11-18 знайдіть таке (і), яке (і) пов'язано (и) з попереднім за допомогою вказівного займенника, прислівники і однокореневих слів. Напишіть номер (а) пропозиції (ий)

або: Визначте вид зв'язку між пропозиціями 12 і 13.

Пам'ятайте, що попереднє - НА ОДНЕ ВИЩЕ. Таким чином, якщо зазначений проміжок 11-18, то шукане пропозицію знаходиться в межах, позначених в завданні, і вірним може бути відповідь 11, якщо ця пропозиція пов'язана з 10-м часом, яким зазначено в завданні. Відповідей може бути 1 і більше. Бал за успішне виконання завдання завдання - 1.

Перейдемо до теоретичної частини.

Найчастіше ми використовуємо таку модель побудови тексту: кожне речення зчіплюється з подальшим, це називається ланцюгової зв'язком. (Про зв'язок паралельної скажемо трохи нижче). Ми говоримо і пишемо, з'єднуємо самостійні пропозиції в текст по нескладних правил. Ось в чому суть: в двох сусідніх пропозиціях мова повинна йти про одне й тому самому суб'єкті.

Все типи зв'язку прийнято ділити на лексичні, морфологічні та синтаксичні. Як правило, при з'єднанні пропозицій в текст можуть бути використані одночасно кілька видів зв'язку. Це істотно полегшує пошук шуканого пропозиції в зазначеному фрагменті. Зупинимося детально на кожному з видів.

23.1. Зв'язок за допомогою лексичних засобів.

1. Слова однієї тематичної групи.

Слова однієї тематичної групи - це слова, які мають спільністю лексичного значення і позначають подібні, але не однакові поняття.

Приклади слів: 1) Ліс, стежка, дерева; 2) будівлі, вулиці, тротуари, площі; 3) вода, риба, хвилі; лікарня, медсестри, приймального покою, палата

вода була чистою і прозорою. хвилі набігали на берег повільно і безшумно.

2. Родовидові слова.

Родовидові слів - слова, пов'язані ставленням рід - вид: рід - більш широке поняття, вид - більш вузьке.

Приклади слів: Ромашка - квітка; береза \u200b\u200b- дерево; автомобіль - транспорті так далі.

Приклади пропозицій: Під вікном все так же росла береза. Як багато спогадів пов'язано в мене з цим деревом...

польові ромашки стають рідкістю. А адже це невибагливий квітка.

3 Лексичний повтор

Лексичний повтор - повтор одного і того ж слова в однаковій словоформи.

Найтісніший зв'язок пропозицій виражається насамперед у повторі. Повтор того чи іншого члена пропозиції - головна особливість ланцюгової зв'язку. Наприклад, в пропозиціях За садом знаходився ліс. Ліс був глухий, запущений зв'язок будується за моделлю «підмет - підмет», тобто названий в кінці першого речення суб'єкт повторюється на початку наступного; в пропозиціях Фізика є наука. Наука повинна користуватися діалектичним методом - «модель присудок - підмет»; в прикладі Човен причалив до берега. Берег був усипаний дрібною галькою - модель «обставина - підмет» і так далі. Але якщо в перших двох прикладах слова ліс і наука стоять в кожному з рядом стоять пропозицій в однаковому відмінку, то слово берег має різні форми. Лексичним повтором в завданнях ЄДІ буде вважатися повтор слова в однаковій словоформи, використаний з метою посилення впливу на читача.

У текстах художніх і публіцистичних стилів ланцюгова зв'язок за допомогою лексичного повтору має нерідко експресивний, емоційний характер, особливо коли повтор знаходиться на стику пропозицій:

Ось зникає з карти Вітчизни Аральське море.

ціле море!

Використання повтору тут використано для посилення впливу на читача.

Розглянемо приклади. Додаткові засоби зв'язку ми поки не беремо до уваги, дивимося тільки на лексичний повтор.

(36) Я чула, як дуже хоробра людина, що пройшов війну, сказав одного разу: « бувало страшно, Дуже страшно ». (37) Він говорив правду: йому бувало страшно.

(15) Як педагогу, мені довелося зустрічати молодих людей, спраглих ясного і чіткого відповіді на питання про вищі цінностяхжиття. (16) 0 цінностях, Що дозволяють відрізняти добро від зла і вибирати найкраще і гідне.

Зверніть увагу: різні форми слів відносяться до іншого виду зв'язку.Детальніше про відмінності см. В пункті про форми слова.

4 Однокореневі слова

Однокореневі слова - слова з однаковим коренем і загальним значенням.

Приклади слів: Родина, народитися, народження, рід; рвати, обрив, розірватися

Приклади пропозицій: Мені пощастило народитися здоровим і міцним. Історія мого народження нічим не примітна.

Хоч я і розумів, що відносини потрібно розірвати, Але не міг цього зробити сам. цей розрив був би дуже болючим для нас обох.

5 Синоніми

Синоніми - слова однієї і тієї ж частини мови, близькі за змістом.

Приклади слів: нудьгувати, хмуритися, сумувати; веселощі, радість, радість

Приклади пропозицій: На прощання вона сказала, що буде нудьгувати. Я знав, що теж буду сумувати по нашим прогулянкам і розмов.

радість охопила мене, підхопила і понесла ... радості, Здавалося, не було меж: Ліна відповіла, відповіла нарешті!

Потрібно відзначити, що синоніми важко знаходяться в тексті, якщо потрібно шукати зв'язок тільки за допомогою синонімів. Але, як правило, поряд з таким способом зв'язку використовуються і інші. Так, в прикладі 1 є союз теж , Про цей зв'язок піде мова нижче.

6 Контекстні синоніми

Контекстні синоніми - слова однієї і тієї ж частини мови, які зближуються за значенням тільки в даному контексті, оскільки відносяться до одного предмета (ознакою, дії).

Приклади слів: кошеня, бідолаха, пустун; дівчина, студентка, красуня

Приклади пропозицій: кошеня живе у нас зовсім недавно. чоловік зняв бідолаху з дерева, куди той заліз, рятуючись від собак.

Я здогадався, що вона студентка. дівчина продовжувала мовчати, не дивлячись на всі зусилля з мого боку розговорити її.

Ці слова в тексті знайти ще важче: адже синонімами їх робить автор. Але поряд з таким способом зв'язку використовуються і інші, що полегшує пошук.

7 Антоніми

Антоніми - слова однієї і тієї ж частини мови, протилежні за змістом.

Приклади слів: сміх, сльози; гарячий, холодний

Приклади пропозицій: Я зробив вигляд, що мені приємна ця жарт і видавив з себе щось на зразок сміху. але сльози душили мене, і я швидко вийшов з кімнати.

Слова її були гарячими і обпалювали. очі ж леден холодом. Я ніби потрапив під контрастний душ ...

8 Контекстні антоніми

Контекстні антоніми - слова однієї і тієї ж частини мови, протилежні за змістом тільки в даному контексті.

Приклади слів: мишка - лев; будинок - робота зелений - стиглий

Приклади пропозицій: на роботі ця людина була сірою мишкою. будинки ж в ньому прокидався лев.

стиглі ягоди можна сміливо використовувати для приготування варення. А от зелені краще не класти, вони зазвичай гірчать, і можуть зіпсувати смак.

Звертаємо увагу на невипадковий збіг термінів (Синоніми, антоніми, в тому числі контекстні) в цьому завданні і завданнях 22 і 24: це одне і те ж лексичне явище, але розглядається під різним кутом зору. Лексичні засоби можуть служити для зв'язку двох що стоять поруч пропозицій, а можуть і не бути сполучною ланкою. При цьому вони завжди будуть засобом виразності, тобто мають усі шанси бути об'єктом завдань 22 і 24. Тому порада: виконуючи завдання 23, звертайте уваги на ці завдання. Більше теоретичного матеріалу про лексичних засобах ви дізнаєтеся з правила-довідки до завдання 24.

23.2. Зв'язок за допомогою морфологічних засобів

Поряд з лексичними засобами зв'язку, використовуються і морфологічні.

1. Займенник

Зв'язок за допомогою займенників - це зв'язок, при якій ОДНЕ слово або КІЛЬКА слів у попередньому реченні замінюється займенником. Щоб побачити таку зв'язок, потрібно знати, що таке займенник, які бувають розряди за значенням.

Що необхідно знати:

Займенники - це слова, які використовуються замість імені (іменника, прикметника, числівника), позначають особи, вказують на предмети, ознаки предметів, кількість предметів, не називаючи їх конкретно.

За значенням і граматичними особливостями виділяється дев'ять розрядів займенників:

1) особисті (я, ми, ти, ви, він, вона, воно, вони);

2) зворотний (себе);

3) присвійні (мій, твій, наш, ваш, свій); як присвійних використовуються також форми особистих: його (піджак), її робота), їх (заслуга).

4) вказівні (цей, той, такий, такий, такий собі, стільки);

5) визначальні (Сам, самий, весь, всякий, кожен, інший);

6) відносні (хто, що, який, який, який, скільки, чий);

7) питальні (хто? Що? Який? Чий? Який? Скільки? Де? Коли? Куди? Звідки? Навіщо? Чому? Який?);

8) негативні (ніхто, ніщо, нічий);

9) невизначені (хтось, щось, хтось, хто-небудь, хто-небудь, дехто).

Не забувайте, що займенники змінюються за відмінками, Тому «тобі», «мені», «про нас», «про них», «нікому», «кожного» - це форми займенників.

Як правило, в завданні вказано, ЯКОГО розряду має бути займенник, але це необов'язково, якщо в зазначеному періоді немає інших займенників, які виконують роль зв'язок елементів. Потрібно чітко усвідомлювати, що НЕ ВСЯКОЕ займенник, яке зустрічається в тексті, є сполучною ланкою.

Звернемося до прикладів і визначимо, як пов'язані пропозиції 1 і 2; 2 і 3.

1) У нашій школі недавно зробили ремонт. 2) Я закінчив її багато років тому, але іноді заходив, бродив по шкільним поверхах. 3) Тепер вони якісь чужі, інші, не мої ....

У другому реченні займенників два, обидва особисті, я і її. Яке з них є тією скрепочкой, Яка з'єднує перше і друге речення? Якщо це займенник я, То що воно замінило в реченні 1? нічого. А що замінює займенник її? слово « школу»З першого речення. Робимо висновок: зв'язок за допомогою особистого займенника її.

У третьому реченні займенників три: вони, якісь, мої. З другим пов'язує тільки займенник вони (\u003d Поверхи з другого речення). решта ніяк зі словами другого речення не співвідносяться і нічого не замінюють. Висновок: друге речення з третім пов'язує займенник вони.

У чому практична важливість розуміння цього способу зв'язку? У тому, що можна і потрібно вживати займенники замість іменників, прикметників і числівників. Вживати, але не зловживати, так як достаток слів «він», «його», «їх» часом призводить до непорозумінь і плутанини.

2. Прислівник

Зв'язок за допомогою прислівників - це зв'язок, особливості якої залежать від значення прислівники.

Щоб побачити таку зв'язок, потрібно знати, що таке мова, які бувають розряди за значенням.

Прислівники - це незмінні слова, які позначають ознака за дією і відносяться до дієслова.

В якості засобів зв'язку можуть бути використані прислівники наступних значень:

Часу і простору: внизу, зліва, поряд, спочатку, здавнаі подібні.

Приклади пропозицій: Ми приступили до роботи. На початку було важко: не виходило працювати в команді, не було ідей. потім втягнулися, відчули свої сили і навіть увійшли в азарт.Зверніть увагу: Пропозиції 2 і 3 пов'язані з пропозицією 1 за допомогою зазначених говірок. Такий тип зв'язку називається паралельної зв'язком.

Ми піднялися на саму вершину гори. навколо нас були тільки верхівки дерев. поруч з нами пропливали хмари. Аналогічний приклад паралельної зв'язку: 2 і 3 пов'язані з 1 за допомогою зазначених говірок.

вказівні прислівники. (Їх іноді називають займенниковими прислівниками, Так як вони не називають, як або де відбувається дія, а лише вказують на нього): там, тут, туди, тоді, звідти, тому, так і подібні.

Приклади пропозицій: Минулого літа я відпочивала в одному з санаторіїв Білорусії. звідти практично неможливо було зателефонувати, не кажучи вже про роботу в інтернеті.Прислівник «звідти» замінює ціле словосполучення.

Життя текло своєю чергою: я вчився, мама з батьком працювали, сестричка вийшла заміж і поїхала з чоловіком. так минуло три роки. Прислівник «так» узагальнює весь зміст попереднього речення.

Можливе використання і інших розрядів прислівників, Наприклад, негативних: В школі і в вузі у мене не складалися відносини з ровесниками. та й ніде не складалися; втім, я від цього не страждав, у мене була сім'я, були брати, вони замінили мені друзів.

3. Союз

Зв'язок за допомогою спілок - найпоширеніший тип зв'язку, завдяки якому між пропозиціями виникають різні відносини, пов'язані зі значенням союзу.

Зв'язок за допомогою сурядних сполучників: але, і, а, натомість, також, чи, проте та інших. У завданні може бути зазначений тип союзу, а може і не бути вказано. Тому слід повторити матеріал про союзах.

Детально про сурядних союзах розказано в спеціальному розділі

Приклади пропозицій: До кінця вихідного дня ми неймовірно втомилися. але настрій був приголомшливе! Зв'язок за допомогою противительного союзу «але».

Так було завжди... або це мені так здавалося ...Связь за допомогою розділового союзу «або».

Звертаємо увагу на те, що дуже рідко один лише союз бере участь в утворенні зв'язку: як правило, одночасно використовуються лексичні засоби зв'язку.

Зв'язок за допомогою підрядних союзів: бо, так що. Дуже нетиповий випадок, так як підрядні союзи пов'язують пропозиції в складі складнопідрядного. На наш погляд, при такому зв'язку має місце навмисний розрив структури складного речення.

Приклади пропозицій: Я був в повному розпачі ... бо не знав, що робити, куди йти і, найголовніше, до кого звернутися за допомогою.Союз бо має значення так як, тому що, вказує на причину стану героя.

Іспити я не здав, в інститут не надійшов, допомоги від батьків просити не міг і не став би цього робити. Так що залишалося одне: знайти роботу. Союз «так що» має значення слідства.

4. Частинки

Зв'язок за допомогою частинок завжди супроводжує іншим видам зв'язку.

частинки адже, і тільки, ось, он, лише, навіть, же вносять додаткові відтінки в пропозицію.

Приклади пропозицій: Зателефонуйте батькам, поговоріть з ними. адже це так просто і водночас складно - любити ...

Все в будинку вже спали. І тільки бабуся тихо бурмотіла: вона завжди перед сном читала молитви, випрошуючи у сил небесних кращої долі для нас.

Після від'їзду чоловіка стало порожньо на душі і порожньо в будинку. навіть кіт, зазвичай носівшійся метеором по квартирі, лише сонно позіхає і все норовить забратися до мене на руки. ось на чиї руки спертися б мені ...Зверніть увагу, що пов'язують частки стоять на початку речення.

5. Форми слова

Зв'язок за допомогою форми слова полягає в тому, що в поряд стоять пропозиціях одне і те ж слово використовується в різних

• якщо це іменник - числі і відмінку
• якщо прикметник - роді, числі і відмінку
• якщо займенник - роді, числі і відмінку в залежності від розряду
• якщо дієслово в особі (роді), зокрема, часу

Дієслова і причастя, дієслова і дієприслівники вважаються різними словами.

Приклади пропозицій: шум поступово наростав. Від цього наростаючого шуму ставало не по собі.

Я був знайомий з сином капітана. З самим капітаном доля мене не зводила, але я знав, що це лише справа часу.

Зверніть увагу: В завданні може бути написано «форм слова», і тоді це ОДНЕ слово в різних формах;

«Форм слів» - і це вже два слова, які лунають в сусідніх реченнях.

У відмінності форм слова і лексичного повтору полягає особлива складність.

Інформація для вчителя.

Розглянемо в якості зразка складне завдання реального ЄДІ 2016 року. Наводимо повністю фрагмент, опублікований на сайті ФІПІ в «Методичних вказівках для вчителів (2016 рік)»

Труднощі екзаменованих при виконанні завдання 23 викликали випадки, коли умова завдання вимагало розрізнення форми слова і лексичного повтору як засобу зв'язку речень у тексті. У цих випадках при аналізі мовного матеріалу слід звернути увагу учнів на те, що лексичний повтор передбачає повтор лексичної одиниці з особливою стилістичною завданням.

Наводимо умова завдання 23 і фрагмент тексту одного з варіантів ЄДІ 2016 р .:

«Серед пропозицій 8-18 знайдіть таке, яке пов'язане з попереднім за допомогою лексичного повтору. Напишіть номер цієї пропозиції ».

Нижче наведено початок тексту, даного для аналізу.

- (7) Який з тебе художник, коли ти землю рідну не любиш, дивак!

(8) Може бути, тому Бергу і не вдавалися пейзажі. (9) Він вважав за краще портрет, плакат. (10) Він намагався знайти стиль свого часу, але ці спроби були сповнені невдач і неясностей.

(11) Одного разу Берг отримав лист від художника Ярцева. (12) Він кликав його приїхати в муромские лісу, де проводив літо.

(13) Документи стояв спекотний і безвітряний. (14) Ярцев жив далеко від безлюдній станції, в лісі, на березі глибокого озера з чорної водою. (15) Він знімав хату у лісника. (16) Віз Берга на озеро син лісника Ваня Зотов, сутулий і сором'язливий хлопчик. (17) На озері Берг прожив близько місяця. (18) Він не збирався працювати і не взяв з собою масляних фарб.

Пропозиція 15 пов'язано з пропозицією 14 за допомогою особистого займенника «Він» (Ярцев).

Пропозиція 16 пов'язано з пропозицією 15 за допомогою форм слова «Лісник»: Прийменниково-відмінкової форми, керованої дієсловом, і беспредложного форми, керованої іменником. Ці словоформи висловлюють різні значення: значення об'єктне і значення приналежності, і використання розглянутих словоформ не несе стилістичного навантаження.

Пропозиція 17 пов'язано з пропозицією 16 за допомогою форм слів («На озері - на озеро»; «Берга - Берг»).

Пропозиція 18 пов'язано з попереднім за допомогою особистого займенника «він» (Берг).

Вірна відповідь в завданні 23 даного варіанту - 10. Саме пропозицію 10 тексту пов'язане з попереднім (пропозиція 9) за допомогою лексичного повтору (слово «він»).

Необхідно відзначити, що серед авторів різних допомог немає єдиної думки, що вважати лексичним повтором - одне і те ж слово в різних відмінках (особах, числах) або в одній і тій же. Автори книг видавництва «Національна освіта», «Іспит», «Легіон» (автори Цибулько І.П., Васильєвих І.П., Гостєва Ю.М., Сеніна Н.А.) не призводять ні одного прикладу, при якому слова в різних формах вважалися б лексичним повтором.

При цьому дуже складні випадки, при яких слова, що стоять в різних відмінках збігаються за формою, розглядаються в посібниках по-різному. Автор книг Сеніна Н.А бачить в цьому форми слова. І.П. Цибулько (за матеріалами книги 2017 року) бачить лексичний повтор. Так, в пропозиціях типу Я бачив море уві сні. Море кликало мене у слова «море» різні відмінки, але при цьому безсумнівно є та сама стилістична завдання, про яку пише І.П. Цибулько. Аби не заглиблюватися в лінгвістичне рішення цього питання, позначимо позицію РЕШУЕГЕ і дамо рекомендації.

1. Всі явно не збігаються форми - це форми слова, що не лексичний повтор. Зверніть увагу, що мова йде про одне й те ж мовному явищі, що і в завданні 24. А в 24 лексичні повтори - це тільки слова, що повторюються, в однакових формах.

2. збігається форм в завданнях на РЕШУЕГЕ не буде: якщо і самі лінгвісти-фахівці не можуть в цьому розібратися, то випускникам школи це не під силу.

3. Якщо на іспиті попадуться завдання з подібними труднощами, дивимося на ті додаткові засоби зв'язку, які допоможуть визначитися з вибором. Адже у укладачів КІМов може бути своє, окрему думку. На жаль, так може бути.

23.3 Синтаксичні засоби.

Вступні слова

Зв'язок за допомогою вступних слів супроводжує, доповнює будь-яку іншу зв'язок, доповнюючи відтінками значень, характерними для вступних слів.

Звичайно, необхідно знати, які слова є вступними.

Його взяли на роботу. На жаль, Антон був занадто амбітним. З одного боку, Компанії потрібні були такі особистості, з іншого - він не поступався нікому і ні в чому, якщо щось було, як він говорив, нижче його рівня.

Наведемо приклади визначення засобів зв'язку в невеликому тексті.

(1) Ми познайомилися з Машею кілька місяців тому. (2) Мої батьки ще не бачили її, але не наполягали на знайомстві. (3) Здавалося, вона теж не прагнула до зближення, що мене кілька засмучувало.

Визначимо, як пов'язані пропозиції в цьому тексті.

Пропозиція 2 пов'язано з пропозицією 1 за допомогою особистого займенника її, Яке замінює ім'я Маша в реченні 1.

Пропозиція 3 пов'язано з пропозицією 2 за допомогою форм слова вона / її: «Вона» - це форма називного відмінка, «її» - це форма родового відмінка.

Крім того, пропозиція 3 має ще й інші засоби зв'язку: це союз теж, ввідне слово здавалося, Ряди синонімічних конструкцій не наполягали на знайомстві і не прагнула до зближення.

Inga Markarova (Москва) 15.09.2015 00:54

Вибачте, чому 41 пропозиція не підходить

По-перше, там є союз (або)

По-друге, частка (-небудь)

По-третє, особисте займенник (я)

Всі умови і в тому, і в тому пропозиціях є.

Тетяна Юдіна

Інга, Ви допускаєте грубу помилку ... Хіба ТАК можна шукати потрібні союзи, або частки, або займенника?

Наявність в реченні зазначених слів не означає автоматично, що саме цими словами пропозицію зв'язується з попереднім. Ось дивіться. Пропозиція 38. «Але ж можна було - назавжди і непоправно - розминутися з ній. » З нею \u003d музикою з пропозиції 37. Між 40 і 41 немає такого зв'язку ... Це перше.

Друге. Частка-небудь ніколи не буде нічого пов'язувати, так як вона завжди прикріплюється до займенника.

«Автор тек-ста дуже емо-ци-о-наль-но рас-ска-зи-ва-ет про при-про-ще-ванні до ис-кус-ству, до на-сто-я-щей му-зи -ке. Живе ав-тор-ське чув-ство пе-ре-да-ють прийоми: (А) _______ ( «ску-чал, то-мил-ся, му-чіл-ся» в перед-ло-же-ванні 23) , (Б) _______ (пред-ло-же-ня 21-22). Троп (В) _______ ( «вогонь твор-че-ства» в перед-ло-же-ванні 2), а також лек-си-че-ське середовищ-ство - (Г) _______ ( "рано чи позд-но" в перед-ло-же-ванні 5) ав-тор-ську ін-те-на-цію тек-ста ».

Спи-сок тер-ми районів:

1) по-прос-но-від-вет-ва форма з-ло-же-ня

2) ме-та-фо-ра

3) гра-да-ція

4) фра-зео-ло-Гізмо

5) пар-цел-ля-ція

6) лек-си-че-ський по-втор

7) про-ти-по-по-ставши-ле-ня

8) епі-ті-ти

9) кон-текст-си-но-ні-ми

За-пі-ши-ті у відповідь цифри, рас-по-ло-живий їх в по-ряд-ке, з-відповідь-ству-ю-щем бук-вам:

Як і яс-ні-ня (див. Також Правило нижче).

«Автор тек-ста дуже емо-ци-о-наль-но рас-ска-зи-ва-ет про при-про-ще-ванні до ис-кус-ству, до на-сто-я-щей му-зи -ке. Живе ав-тор-ське чув-ство пе-ре-да-ють прийоми: (А) ГРА-ДА-ція ( «ску-чал, то-мил-ся, му-чіл-ся» в перед-ло-же -нді 23), (Б) ПАР-МЕТ-ЛЯ-ція (пред-ло-же-ня 21-22). Троп (В) МО-ТА-ФО-РА ( «вогонь твор-че-ства» в перед-ло-же-ванні 2), а також лек-си-че-ське середовищ-ство - (Г) ФРА-ЗЕО -ло-гізмо ав-тор-ську ін-те-на-цію тек-ста ».

3) ГРА-ДА-ція - рас-по-ло-же-ня ряду ви-ра-же-ний, від-но-ся-чих-ся до од-но-му пред-ме-ту, в по- сле-до-ва-тель-ном по-ряд-ке по-ви-ша-ю-щей-ся або по-ні-жа-ю-щей-ся) смислі-ло-вой або емо-ци-о- наль-ний зна-чи-мо-сти чле-нів ряду.

5) ПАР-МЕТ-ЛЯ-ція - на-ме-рен-ве рас-чле-ні-ня свя-зан-но-го ін-те-на-ци-он-но і на письмо-ме тек-ста на НЕ-як-ко пунк-ту-а-ци-он-но са-мо-сто-я-тель-них від-рез-ков.

2) МО-ТА-ФО-РА - це прихованої-тое срав-ні-ня.

4) ФРА-ЗЕО-ЛВ-Гізмо - це підвалина-чи-ше сло-во-со-че-та-ня, через вле-ка-йо-майо з нашої па-ма-ти в го-то-вом вигляді і про-ла-да-ю-ний НЕ-де-лі-мим смислі-лом.

Відповідь: 3524.

Відповідь: 3524

Правило: Завдання 26. Мовні засоби виразності

АНАЛІЗ ЗАСОБІВ ВИРАЗНОСТІ.

Метою завдання є визначення засобів виразності, використаних в рецензії шляхом встановлення відповідності між пропусками, позначеними літерами в тексті рецензії, і цифрами з визначеннями. Записувати відповідності потрібно тільки в тому порядку, в якому йдуть літери в тексті. Якщо Ви не знаєте, що ховається під тією чи іншою буквою, необхідно поставити «0» на місці цієї цифри. За завдання можна отримати від 1 до 4 балів.

При виконанні завдання 26 слід пам'ятати, що Ви заповнюєте місця перепусток в рецензії, тобто відновлюєте текст, а з ним і смислове, і граматичну зв'язок. Тому часто додатковою підказкою може служити аналіз самої рецензії: різні прикметники в тому чи іншому роді, узгоджуються з пропусками присудки і т.д. Полегшить виконання завдання і поділ списку термінів на дві групи: перша включає терміни на основі значення слова, друга - будова пропозиції. Цей поділ Ви зможете провести, знаючи, що всі засоби ділять на ДВІ великі групи: в першу включаються лексичні (неспеціальні кошти) і стежки; в другу фігуральний вислів (частина з них називають синтаксичними).

26.1 ТРОП-СЛОВО АБО Вирази, вживалось у переносному ЗНАЧЕННІ ДЛЯ СТВОРЕННЯ ХУДОЖНЬОГО ОБРАЗУ І ДОСЯГНЕННЯ БІЛЬШОЮ ВИРАЗНОСТІ. До стежках відносяться такі прийоми, як епітет, порівняння, уособлення, метафора, метонімія, іноді до них відносять гіперболи і літоти.

Примітка: У завданні, як правило, зазначено, що це СТЕЖКИ.

У рецензії приклади тропів вказуються в дужках, як словосполучення.

1.епітет (В пер. З грец. - додаток, додаток) - це образне визначення, що відзначає істотну для даного контексту рису в зображуваному явище. Від простого визначення епітет відрізняється художньою виразністю і образністю. В основі епітета лежить приховане порівняння.

До епітетів можна адресувати «барвисті» визначення, які найчастіше виражаються прикметниками:

сумно-сіротеющей земля (Ф.И.Тютчев), сивий туман, лимонний світло, німий спокій (І. А. Бунін).

Епітети можуть також виражатися:

-іменниками, Які виступають в якості додатків або присудків, що дають образну характеристику предмета: чарівниця-зима; мати - сира земля; Поет - це ліра, а не тільки няня своєї душі (М. Горький);

-говірками, Які виступають в ролі обставин: На \u200b\u200bпівніч від Санта Клауса стоїть самотньо... (М. Ю. Лермонтов); листя були напружено витягнуті за вітром (К. Г. Паустовський);

-дієсловах: Хвилі мчать трясучи і виблискуючи;

-займенниками, Що виражають найвищий ступінь того чи іншого стану людської душі:

Адже були сутички бойові, Та, кажуть, ще які! (М. Ю. Лермонтов);

-причастиями і причетними оборотами: Солов'ї словословія гуркітливим оголошують лісові межі (Б. Л. Пастернак); Допускаю також поява ... борзописців, які не можуть довести, де вони вчора ночували, і у яких немає інших слів на мові, крім слів, безрідних (М. Є. Салтиков-Щедрін).

2. Порівняння - це образотворчий прийом, заснований на зіставленні одного явища або поняття з іншим. На відміну від метафори порівняння завжди Двочленні: в ньому називаються обидва зіставляються предмета (явища, ознаки, дії).

Горять аули, немає у них захисту.

Ворогом сини вітчизни розбиті,

І заграва, як вічний метеор,

Граючи в хмарах, лякає погляд. (М. Ю. Лермонтов)

Порівняння виражаються різними способами:

Формою орудного відмінка іменників:

солов'єм залітним Юність пролетіла,

хвилею в негоду Радість отшумела (А. В. Кольцов)

Формою вищого ступеня прикметника або прислівника: Ці очі зеленішоюморя і кипарисів наших темніше (А. Ахматова);

Порівняльними оборотами з союзами як, немов, ніби, наче й ін .:

Як хижий звір, В смиренну обитель

Вривається багнетами переможець ... (М. Ю. Лермонтов);

За допомогою слів подібний, схожий, це:

На очі обережною кішки

схожі твої очі (А. Ахматова);

За допомогою порівняльних підрядних речень:

Закрутилася листя золота

У рожевою воді на ставку,

Точно метеликів легка зграя

З замираньем летить на зірку. (С. А. Єсенін)

3.Метафора (В пер. З грец. - перенесення) - це слово або вираз, яке вживається в переносному значенні на основі подібності двох предметів або явищ за будь-якою ознакою. На відміну від порівняння, в якому наводиться і те, що порівнюється, і те, з чим порівнюється, метафора містить тільки друге, що створює компактність і образність вживання слова. В основу метафори може бути покладено подібність предметів за формою, кольором, об'ємом, призначенням, відчуттів і т. П .: водоспад зірок, лавина листів, стіна вогню, безодня горя, перлина поезії, іскра любовіта ін.

Всі метафори діляться на дві групи:

1) загальномовного ( «Стерті»): золоті руки, буря в склянці води, гори звернути, струни душі, любов згасла;

2) художні (Індивідуально-авторські, поетичні):

І меркне зірок алмазний трепет

В безбольном холоді зорі (М. Волошин);

Порожніх небес прозоре скло (A. Ахматова);

І очі сині, бездонні

Цвітуть на далекому березі. (А. А. Блок)

метафора буває як одиночній: Вона може розвиватися в тексті, утворюючи цілі ланцюжки образних виразів, в у багатьох випадках - охоплювати, як би пронизувати весь текст. це розгорнута, складна метафора, Цілісний художній образ.

4. Уособлення - це різновид метафори, заснована на перенесенні ознак живої істоти на явища природи, предмети і поняття. Найчастіше уособлення використовуються при описі природи:

Котячись через сонні долини, Тумани сонні лягли, І тільки тупіт кінський, звучить, губиться вдалині. Згас, бліднучи, день осінній, Звернувши запашні листи, куштували сон без сновидінь Полузавядшіе квіти. (М. Ю. Лермонтов)

5. Метонімія (В пер. З грец. - перейменування) - це перенесення назви з одного предмета на інший на підставі їх суміжності. Суміжність може бути проявом зв'язку:

Між дією і знаряддям дії: Їх села і ниви за буйний набіг Прирік він мечам і пожежам (А. С. Пушкін);

Між предметом і матеріалом, з якого зроблений предмет: ... не те на сріблі, - на золоті їв (А. С. Грибоєдов);

Між місцем і людьми, що знаходяться в цьому місці: місто шумів, Тріщали прапори, мокрі троянди сипалися з мисок квіткарок ... (Ю. К. Олеша)

6. Синекдоха (В пер. З грец. - співвіднесення) - це різновид метонімії, Заснована на перенесенні значення з одного явища на інше за ознакою кількісного відносини між ними. Найчастіше перенос відбувається:

З меншого на більший: До нього і птиця не летить, І тигр не йде ... (А. С. Пушкін);

З частини на ціле: Борода, що ти все мовчиш? (А. П. Чехов)

7. Перифраз, або перифраза(В пер. З грец. - описовий вираз), - це оборот, який вживається замість будь-якого слова або словосполучення. Наприклад, Петербург у віршах

А. С. Пушкіна - «Петра творіння», «Полнощних країн краса і диво», «град Петров»; А. А. Блок в віршах М. І. Цвєтаєвої - «лицар без докору», «блакитноокий сніговий співак», «сніжний лебідь», «Вседержитель моєї душі».

8.Гіпербола (В пер. З грец. - перебільшення) - це образний вислів, що містить непомірне перебільшення якої-небудь ознаки предмета, явища, дії: Рідкісний птах долетить до середини Дніпра (Н. В. Гоголь)

І в ту ж хвилину по вулицях кур'єри, кур'єри, кур'єри ... можете уявити собі, тридцять п'ять тисячодних кур'єрів! (Н.В. Гоголь).

9. Літота(В пер. З грец. - трохи, помірність) - це образний вислів, що містить непомірне применшення якої-небудь ознаки предмета, явища, дії: Які крихітні корівки! Є, право, менше шпилькової головки.(І. А. Крилов)

І простуючи важливо, в спокої чинному, Лошадку веде за вуздечку мужичок В великих чоботях, в кожушку овчинному, В великих рукавицях ... а сам з нігтик! (Н.А. Некрасов)

10. Іронія (В пер. З грец. - удавання) - це вживання слова або вислови в сенсі, протилежному прямому. Іронія є вид іносказання, при якому за зовні позитивною оцінкою ховається насмішка: Відколи, розумна, бредеш ти, голова? (І. А. Крилов)

26.2 «неспеціальних» ЛЕКСИЧНІ зображально-виражальних засобів МОВИ

Примітка: У завданнях іноді зазначено, що це лексичне засіб. Зазвичай в рецензії завдання 24 приклад лексичного кошти дається в дужках або одним словом, або словосполученням, в якому одне зі слів виділено курсивом. Зверніть увагу: саме ці кошти найчастіше необхідно знайти в завданні 22!

11. Синоніми, Т. Е. Слова однієї частини мови, різні за звучанням, але однакові або близькі за лексичним значенням і відрізняються один від одного або відтінками значення, або стилістичним забарвленням ( сміливий -отважний, бігти - мчати, очі (Нейтр.) - очі (Поет.)), Мають велику виразною силою.

Синоніми можуть бути контекстними.

12. Антоніми, Т. Е. Слова однієї і тієї ж частини мови, протилежні за значенням ( істина - брехня, добро - зло, огидно - чудово), Також мають великими виразними можливостями.

Антоніми можуть бути контекстними, тобто. Е стає антонімами тільки в даному контексті.

брехня буває доброї чи злої,

Жалісливий або нещадної,

брехня буває спритною і нескладною,

Обачною і безоглядної,

Чарівної і безрадісної.

13. Фразеологізми як засобу мовної виразності

Фразеологізми (фразеологічні вирази, ідіоми), т. Е. Відтворювані в готовому вигляді словосполучення і пропозиції, в яких цілісне значення домінує над значеннями складових їх компонентів і не є простою сумою таких значень ( потрапити в халепу, бути на сьомому небі, яблуко розбрату), Мають більші виразними можливостями. Виразність фразеологізмів визначається:

1) їх яскравою образністю, в тому числі міфологічної ( кіт наплакав, як білка в колесі, нитка Аріадни, дамоклів меч, ахіллесова п'ята);

2) отнесенностью багатьох з них: а) до розряду високих ( голос волаючого в пустелі, канути в Лету) Або знижених (розмовних, просторічних: як риба в воді, ні сном ні духом, водити за ніс, намилити шию, розвісити вуха); б) до розряду мовних засобів з позитивною емоційно-експресивним забарвленням ( зберігати як зіницю ока - торж.) Або з негативною емоційно-експресивним забарвленням (без царя в голові - неодобр., дрібна сошка - знехтувані., гріш ціна - презр.).

14. Стилістично забарвлена \u200b\u200bлексика

Для посилення виразності в тексті можуть використовуватися все розряди стилістично забарвленої лексики:

1) емоційно-експресивна (оціночна) лексика, в тому числі:

а) слова з позитивною емоційно-експресивного оцінкою: урочисті, піднесені (в тому числі старослов'янізми): натхнення, прийдешній, отечество, сподівання, потаємний, непорушний; піднесено-поетичні: безтурботний, променистий, чари, блакитний; схвальні: благородний, видатний, дивовижний, відважний; пестливі: сонечко, голубе, донечко

б) слова з негативною емоційно-експресивного оцінкою: несхвальні: домисел, сперечатися, нісенітниця; зневажливі: вискочка, діляга; зневажливі: бовдур, зубрила, писанина; лайливі /

2) функціонально-стилістично забарвлена \u200b\u200bлексика, в тому числі:

а) книжкова: наукова (терміни: алітерація, косинус, інтерференція); офіційно-ділова: що нижче підписалися, доповідна; публіцистична: репортаж, інтерв'ю; художньо-поетична: блакитний, очі, щоки

б) розмовна (побутово-побутова): папа, хлопчина, хвалько, здоровущій

15. Лексика обмеженого вживання

Для посилення виразності в тексті можуть використовуватися також всі розряди лексики обмеженого вживання, в тому числі:

Лексика діалектна (слова, які вживаються жителями будь-якої місцевості: когут - півень, векша - білка);

Лексика просторечная (слова з яскраво вираженою зниженою стилістичним забарвленням: фамильярной, грубої, зневажливою, лайливої, що знаходяться на кордоні або за межами літературної норми: голодранцю, гультяїв, ляпас, базік);

Лексика професійна (слова, які вживаються в професійного мовлення і не входять в систему загальнолітературної мови: камбуз - в мові моряків, качка - в мові журналістів, вікно - в мові викладачів);

Лексика жаргонна (слова, властиві жаргонам - молодіжному: тусовка, навороти, крутий; комп'ютерного: мізки - пам'ять комп'ютера, клава - клавіатура; солдатського: дембель, черпак, духи; жаргону злочинців: братва, малина);

Лексика застаріла (історизм - слова, що вийшли з ужитку в зв'язку зі зникненням позначуваних ними предметів або явищ: боярин, опричнина, конка; архаїзми - застарілі слова, які називають предмети і поняття, для яких у мові з'явилися нові найменування: чоло - лоб, вітрило - парус); - лексика нова (неологізми - слова, нещодавно ввійшли в мову і не втратили ще своєї новизни: блог, слоган, тінейджер).

26.3 ФІГУРАМИ (риторичні фігури, стилістична фігура, ФІГУРАМИ МОВИ) НАЗИВАЮТЬСЯ СТИЛІСТИЧНІ ПРИЙОМИ, засновані на особливих поєднаннях слів, що виходять за рамки звичайного практичного вжитку, і мають на меті посилення виразності і зображальності тексту. До чільних постатей мови відносяться: риторичне питання, риторичний вигук, риторичне звертання, повтор, синтаксичний паралелізм, Полісиндетон, бессоюзіе, еліпсис, інверсія, парцеляція, антитеза, градація, оксюморон. На відміну від лексичних засобів-це рівень пропозиції або декількох пропозицій.

Примітка: У завданнях немає чіткого формату визначення, що вказує на ці кошти: їх називають і синтаксичними засобами, і прийомом, і просто засобом виразності, і фігурою.У завданні 24 на фігуру мови вказує номер пропозиції, даний в дужках.

16.Ріторіческій питання - це фігура, в якій у формі питання міститься твердження. Риторичне питання не потребує відповіді, він використовується, щоб посилити емоційність, виразність мови, привернути увагу читача до того чи іншого явища:

Навіщо він руку дав наклепникам нікчемним, навіщо повірив він словам і ласкам помилковим, Він, з юних років постігнувшей людей?.. (M. Ю. Лермонтов);

17.Ріторіческое вигук - це фігура, в якій у формі вигуки міститься твердження. Риторичні вигуки підсилюють в повідомленні вираз тих чи інших почуттів; вони зазвичай відрізняються не тільки особливою емоційністю, а й урочистістю і піднесеністю:

Те було в ранок наших років - Про щастя! про сльози! Про ліс! про життя! про сонця світло! Про свіжий дух берези. (А. К. Толстой);

На жаль!перед владою чужої Схилилася горда країна. (М. Ю. Лермонтов)

18.Ріторіческое звернення - це стилістична фігура, яка полягає в підкресленому зверненні до кого-небудь або чого-небудь для посилення виразності мовлення. Воно служить не стільки для називання адресата мовлення, скільки для вираження ставлення до того, про що йдеться в тексті. Риторичні звернення можуть створювати урочистість і патетичність мови, висловлювати радість, співчуття і інші відтінки настрою і емоційного стану:

Друзі мої! Прекрасний наш союз. Він, як душа, нестримний і вічний (А. С. Пушкін);

О, глибока ніч! О, холодна осінь!Німа! (К. Д. Бальмонт)

19.Повтор (позиційно-лексичний повтор, лексичний повтор) - це стилістична фігура, яка полягає в повторенні будь-якого члена пропозиції (слова), частини пропозиції чи цілого пропозиції, декількох пропозицій, строфи з метою привернути до них особливу увагу.

Різновидами повтору є анафора, епіфора і підхоплення.

анафора(В пер. З грец. - сходження, підйом), або Единопочаток, - це повторення слова або групи слів на початку рядків, строф або пропозицій:

ліниводихає опівдні імлистий,

ліниво котиться ріка.

І в тверді полум'яної і чистої

Ліниво тануть хмари (Ф. І. Тютчев);

епіфора (В пер. З грец. - добавка, кінцеве пропозицію періоду) - це повторення слів або групи слів в кінці рядків, строф або пропозицій:

Хоч не вічний людина,

Те, що вічно, - людяно.

Що таке день иль століття

Перед тим, що нескінченно?

Хоч не вічний людина,

Те, що вічно, - людяно (А. А. Фет);

Дісталася їм буханець світлого хліба - радість!

Сьогодні фільм хороший в клубі - радість!

Двотомник Паустовського в книжковий магазин прівезлі- радість! (А. І. Солженіцин)

підхоплення - це повтор будь-якого відрізка мови (пропозиції, віршованого рядка) на початку наступного за ним відповідного відрізка мови:

повалився він на холодний сніг,

На холодний сніг, ніби сосонка,

Ніби сосонка під сиром бору (М. Ю. Лермонтов);

20. Паралелізм (синтаксичний паралелізм) (В пер. З грец. - йде поруч) - тотожне або схоже побудова суміжних частин тексту: поруч стоять пропозицій, віршованих рядків, строф, які, співвідносячись, створюють єдиний образ:

Дивлюсь я на майбутнє з острахом,

Дивлюся на минуле з тугою ... (М. Ю. Лермонтов);

Я був вам дзвінкої струною,

Я був вам квітучою весною,

Але ви не хотіли квітів,

І ви не розчули слів? (К. Д. Бальмонт)

Часто з використанням антитези: Що шукає він в країні далекій? Що кинув він в краю родном?(М. Лермонтов); Чи не країна - для бізнесу, а бізнес - для країни (з газети).

21. Інверсія (В пер. З грец. - перестановка, перевертання) - це зміна звичайного порядку слів у реченні з метою підкреслення смислової значущості будь-якого елементу тексту (слова, речення), додання фразі особливої \u200b\u200bстилістичної забарвленості: урочистого, високого звучання або, навпаки, розмовної, кілька зниженою характеристики. Інверсірованного в російській мові вважаються такі поєднання:

Узгоджене визначення стоїть після обумовленого слова: Сиджу за гратами в темниці сирій (М. Ю. Лермонтов); Але не бігало брижі по цьому морю; НЕ струменів задушливе повітря: назрівала гроза велика (І. С. Тургенєв);

Доповнення та обставини, виражені іменниками, стоять перед словом, до якого відносяться: Часів одноманітний бій (Одноманітний бій годинника);

22.Парцелляція(В пер. З франц. - частка) - стилістичний прийом, що полягає в розчленуванні єдиної синтаксичної структури пропозиції на кілька інтонаційно-смислових одиниць - фраз. На місці розчленування пропозиції можуть використовуватися точка, знак і знак питання знаки, три крапки. Вранці, яскравим, як лубок. Страшним. Довгим. Ратним. Був розбитий стрілецький полк. Наш. У бою нерівному(Р. Різдвяний); Чому ніхто не обурюється? Освіта і охорона здоров'я! Найважливіші сфери життя суспільства! Чи не згадані в цьому документі взагалі(З газет); Потрібно, щоб держава пам'ятало головне: його громадяни - не фізичні особи. А люди. (З газет)

23.Бессоюзіе і Полісиндетон - синтаксичні фігури, засновані на навмисному пропуску, або, навпаки, свідомому повторенні спілок. В першому випадку, при опущенні спілок, Мова стає стислій, компактній, динамічною. Зображувані дії і події тут швидко, миттєво розгортаються, змінюють один одного:

Швед, російська - коле, рубає, ріже.

Бій барабанний, кліки, скрегіт.

Грім гармат, тупіт, іржання, стогін,

І смерть і пекло з усіх боків. (А. С. Пушкін)

В разі полісиндетонмова, навпаки, сповільнюється, паузи і повторюваний союз виділяють слова, експресивно підкреслюючи їх смислове значення:

зате і онук, і правнук, і праправнук

Ростуть в мені, поки я сам росту ... (П.Г. Антокольський)

24.Період- довге, многочленное пропозицію або сильно поширене просте речення, яке відрізняється закінченістю, єдністю теми і інтонаційним розпаданням на дві частини. У першій частині синтаксичний повтор однотипних придаткових (або членів речення) йде з наростаючим підвищенням інтонації, потім - що розділяє значна пауза, і в другій частині, де дається висновок, тон голосу помітно знижується. Таке інтонаційне оформлення утворює свого роду коло:

Коли б життя домашнім колом я обмежити захотів, / Коли мені бути батьком, чоловіком приємний жереб повелів, / Коли б родинності картину зачарувався я хоч мить єдиний, - то, вірно б, крім вас однієї нареченої не шукав іншої. (А. С. Пушкін)

25.Антітеза, або протиставлення (В пер. З грец. - протилежність) - це оборот, в якому різко протиставляються протилежні поняття, положення, образи. Для створення антитези зазвичай використовуються антоніми - загальномовного і контекстуальні:

Ти багатий, я дуже бідний, ти - прозаїк, я - поет(А. С. Пушкін);

Вчора ще в очі дивився,

А нині - все коситься у бік,

Вчора ще до птахів сидів,

Все жайворонки нині - ворони!

Я дурна, а ти розумний,

Живий, а я остовпіла.

Про крик жінок усіх часів:

«Мій милий, що тобі я зробила?» (М. І. Цвєтаєва)

26.Градація (В пер. З лат. - поступове підвищення, посилення) - прийом, що полягає в послідовному розташуванні слів, виразів, тропів (епітетів, метафор, порівнянь) в порядку посилення (зростання) або ослаблення (зменшення) ознаки. зростаюча градація зазвичай використовується для посилення образності, емоційної виразності і впливає сили тексту:

Я кликав тебе, але ти не оглянулася, Я сльози лив, але ти не зійшла (А. А. Блок);

Світилися, горіли, сяяливеличезні блакитні очі. (В. А. Солоухин)

низхідна градація використовується рідше і служить зазвичай для посилення смислового змісту тексту і створення образності:

Приніс він смертну смолу

Так гілка з зів'ялими листами. (А. С. Пушкін)

27.Оксюморон (В пер. З грец. - дотепно-дурне) - це стилістична фігура, в якій поєднуються зазвичай несумісні поняття, як правило, суперечать один одному ( гірка радість, дзвінка тишаі т.п.); при цьому виходить новий сенс, а мова набуває особливої \u200b\u200bвиразності: З того часу почалися для Іллі солодкі муки, Світло обпалює душу (І. С. Шмельов);

є туга весела в алость зорі (С. А. Єсенін);

але краси їх потворної Я скоро таїнство збагнув. (М. Ю. Лермонтов)

28.Аллегорія - іносказання, передача абстрактного поняття через конкретний образ: Повинні перемогти лисиці і вовки (Хитрість, злість, жадібність).

29.Умолчаніе - навмисний обрив висловлювання, передає схвильованість мови і передбачає, що читач здогадається про невисловлене: Але я хотів ... Бути може, Ви ...

Крім перерахованих вище синтаксичних засобів виразності в тестах зустрічаються і такі:

-окликупропозиції;

- діалог, прихований діалог;

-питально-відповідна форма викладу така форма викладу, при якій чергуються питання і відповіді на питання;

-ряди однорідних членів;

-цитування;

-вступне слово і конструкції

-неповні пропозиції - пропозиції, в яких пропущено якийсь член, необхідний для повноти будови і значення. Відсутні члени речення можуть бути відновлені і контексту.

Сфор-му-ли-руй-ті по-зи-цію ав-то-ра (рас-оповідь-чи-ка). Ви-ра-зи-ті своє від-но-ху до по-зи-ції ав-то-ра по про-бле-ме ис-хід-но-го тек-ста (з-гла-се або НЕ -з-гла-це) і обос-Нуй-ті його.

Обсяг спів-чи-ні-ня - не менше 150 слів.

Пра-цю-та, на-пі-сан-ва без опори на про-чи-тан-ний текст (не по дан-но-му тек-сту), що не оце-ні-ва-ет-ся. Якщо зі-чи-ні-ня пред-став-ля-ет собою пе-ре-ска-зан-ний або пів-но-стю пе-ре-пі-сан-ний ис-хід-ний текст без яких би то не було кому-мен-та-ри-їв, то така пра-цю-та оце-ні-ва-ет-ся 0 бал-лов.

З-чи-ні-ня пи-ши-ті ак-ку-рат-но, раз-бор-чи-вим по-чер-ком.

Як і яс-ні-ня.

Про-бле-ми:

1. Про-бле-ма ис-тин-но-го і на-пуск-но-го.

2. Про-бле-ма ду-хов-но-го об-ні-ща-ня, по-ті-ри ін-те-ре-са до куль-ту-ре.

За зи ція ав-то-ра:

1. Будь-яка справа по-ко-ря-ет-ся того, хто при-кла-ди-ва-ет усі-лія. Ці усі-лія зо-за-тель-но при-но-сят свої плоди.