Теремок для крихт, який побудував Чарушин. Конспект літературного читання Е.Чарушін "Теремок" план-конспект уроку з читання (1 клас) на тему Російська народна казка теремок Чарушина

муніципальне казенне загальноосвітній установа

«Середня загальноосвітня школа №3 »

відкритий урок

по літературному

читання

в 1- ом класі

«Е.Чарушін« Теремок »

підготувала і провела : учитель початкових класів

Переверзєва Е.Н.

г.Хасавюрт

2014-2015г.

цілі:

Створити умови для формування позитивного ставлення до слухання і читання книг; - вчити переказу;

Тип уроку: вивчення нових знань.

Плановані результати освіти :

предметними е: Знайомство з поняттям "авторська казка; вміння виразно чітатьцелимі словами і за ролями; ділити текст на частини і переказувати їх, використовуючи відповідну лексику.

особистісні : уявлення про добро і зло, загальних моральних категоріях і моральному змісті власних вчинків; вміння відчувати естетичні почуття на основі знайомства з різними виразними засобами і оцінювати свої емоційні реакції під час слухання, читання і під час знайомства з ілюстраціями до твору; орієнтація на виконання моральних норм на основі оцінки вчинків літературних героїв;

метапредметние :

пізнавальні УУД : Вміння співвідносити ілюстрацію до змісту тексту; вміти визначати новий жанр літературного твору порівнюючи твори різних жанрів; вміти оцінювати свою емоційну реакцію; знати основи смислового читання художнього тексту, розуміти і інтерпретувати знаки, символи; вміти прогнозувати зміст твору, відповідне його назвою, ключовим словом.

регулятивні УУД : вміти розрізняти спосіб і результат дії в зв'язку з поставленим завданням і умовами її реалізації; вміти приймати і зберігати навчальну задачу, виконувати навчальні дії, дані в усній формі відповідно до установкою вчителя і орієнтиром на правильність їх виконання, оцінювати правильність їх виконання і вносити корективи.

комунікативні УУД : вміння використовувати мова для порівняння творів художньої літератури (авторська або народна казка) і виявлення авторської точки зору; вміти співпрацювати і домовлятися з однокласниками, беручи участь в колективній діяльності; вміти формулювати відповідь на питання і аргументувати свою позицію; вміти обговорювати зміст казки і героїв, висловлювати своє ставлення, оцінювати висловлювання партнерів.

Форми і методи навчання: фронтальна, індивідуальна;пояснювально-ілюстративний, частічнопоісковий.

Освітні ресурси: виставка книг з казками (народними та авторськими); малюнки із зображенням героїв казки; схема; картки; презентація.

Хід уроку

I. Організаційний момент (Слайд)

Я дарую свою посмішку всім вам, поділіться і ви своїми посмішками зі мною, один з одним, з гостями, відчуєте тепло і світло, радість і щастя.

II. Актуалізація знань. Постановка мети. (Слайд)

Починаємо урок читання. Спробуйте здогадатися, про що будемо говорити на уроці.

( А А К С К З)

Зберіть слово

Про т в е т: казка.(Слайд)

Про що ми будемо говорити сьогодні на уроці?

Сьогодні ми починаємо вивчати новий розділ, який називається так:( на дошці): Казки. Загадки. Небилиці.

– Наш урок буде присвячений першій темі цього розділу. Ми поговоримо про казки. (Слайд)

III.Откритіе нового знання

1) Фронтальна бесіда

– Які види казок бувають? (Чарівні, побутові, про тварин).

– Для того, щоб дізнатися, що за казку ми будемо читати сьогодні, вам необхідно виконати наступне завдання.

–Спробуйте вгадати казку. Якщо ви відповісте правильно, то зможете відкрити одну букву з назви нашої казки.

( На дошці картки з перевернутими літерами ТЕРЕМОК . Учитель по черзі дістає зі скриньки такі предмети. Учні називають казку, в якій можна зустріти даний предмет. У разі правильної відповіді, учні мають право відкрити будь-яку букву ).

Перегляд слайдів

Яйце.

Щука.

Золоте перо.

Три стільця.

Коса.

Козленочек.

Стріла.

(На дошці відкривається напис: ТЕРЕМОК)

– Я бачу, що ви знаєте багато казок. Це добре.

З якою казкою ми сьогодні познайомимося?

– Отже, ви здогадалися, що це казка ... в обробці Євгена Чарушина

2) Слово вчителя письменника. . (Слайд)

З самого дитинства його оточувала жива природа - рідний дім з величезним садом, домашній зоопарк з поросятами, кроликами, курчатами і птахами, яких Чарушину лікували і доглядали. Зрозуміло, що в такому будинку і в такій сім'ї - його батько був відомим архітектором - міг вирости тільки дивовижний і талановита людина, яким і був Євген Чарушин. Євген Іванович згадував, як ще будучи дитиною він, слухаючи казки, тримав в руці олівець і малював приходять йому на розум сюжети.

Він ріс добрим, чуйним, люблячим тварин хлопчиком

Коли він виріс, виконав свою заповітну мрію, закінчив академію мистецтв у Петербурзі.

Важливою віхою в біографії Чарушина стало знайомство з Самуїлом Яковичем Маршака, який переконав художника в тому, що він повинен почати писати сам. Це виявилося непростою справою, але Чарушин продовжував наполегливо працювати і ще до війни вже встиг видати десятки своїх книг, продовжуючи при цьому ілюструвати і інших дитячих письменників - Віталія Біанкі, Михайла Пришвіна, Самуїла Маршака. Книга Маршака «Дітки в клітці» стала останньою ілюстраційне роботою Чарушина. За неї він був посмертно нагороджений золотою медаллю на міжнародній виставці дитячої літератури в Лейпцигу.

Світ тварин - був і його світом, ось чому його малюнки були такими живими, яскравими, талановитими, ось чому не одне покоління юних читачів заворожено розглядало його малюнки і зачитувалися його розповідями.

(Виставка книг, які ілюстрував Е.Чарушін)(Слайд)

3) Робота в групах (Слайд) (груп-4)

А тепер повернемося до казки.

– Згадайте головних дійових осіб російської народної казки "Теремок".

– У якому порядку з'являлися в казці герої? ( слайд)

– Для того щоб дізнатися тих героїв, які прийдуть до нас в гості сьогодні, вам необхіднопопрацювати в групах . Хто нагадає мені правила роботи в групі?(Не шуміти. Працювати дружно, злагоджено. Радитися з товаришами.)

(Учні працюють в групах постійного складу. Кожній групі пропонується зібрати з пазлів казкового героя, прикріпити отримане зображення на дошку). ( Роздати конверти з картинками)

Хлопці, ця казка добре знайома вам з дитинства. Давайте спробуємо дати характеристику героям цієї казки. Для цього я пропоную вам пограти в гру "Розвідники". Нагадаю, що вигукувати з місця не можна, граємо мовчки.

– Знайдіть в периметрі класу картку із зазначенням якості будь-якого з представлених тут героїв і прикріпіть її під зображенням даного героя.

(На стінці, в різних місцях, пріклеяни картки: хитрий, боягузливий,

обережний, жадібний, лютий, крикливий.)

Физкультминутка

4) Читання казки Чарушина (Слайд)

А зараз послухаємо казку.

Я читаю, ви стежите.

5) Перевірка розуміння почутого

– Чи сподобалася вам казка?

– Що сподобалося більше?

– Чим казка Е. Чарушина «Теремок» схожа на російську народну казку?

– Чим відрізняється? (Це авторська казка, а інша народна))

Учитель демонструє схему. (Слайд)

– Поясніть, які казки називають народними, а які - авторськими.

IV. Закріплення нового матеріалу.

1.Виразітельное читання казки за ролями.

Хто вам найбільше сподобався з читаючих дітей?

2. Робота з прислів'ями (Слайд)

– Прочитайте прислів'я:

У темряві, та не в образі .

Знає сорока, де зиму зимувати .

Згода міцніше кам'яних стін .

– Поясніть сенс цих прислів'їв.

– Яка з них підходить до нашої казці найбільше?

Казка піднесла нам хороший урок, живучи серед людей, треба бути терпимим до них, вчитися поступатися, домовлятися один з одним, уживатися в згоді

3. гра «Кому належать?». (Слайд)

Чук! Чук!

Гав! Гав!

Пік! Пік!

Ква! Ква!

V. Підсумок уроку. Рефлексія. (Слайд)

– З якою казкою ми сьогодні познайомилися?

– Чому вчить нас ця казка?

Варто в поле теремок. Біжить мимо мишка-норушка. Побачила теремок, зупинилася і запитує:

Терем-теремок! Хто в теремі живе? Ніхто не відгукується. Увійшла мишка в теремок і стала там жити.

Прискакала до терему жаба-жаба і питає:

Я, мишка-норушка! А ти хто?

А я жаба-жаба.

Іди до мене жити! Жаба стрибнула в теремок. Стали вони удвох жити.

Біжить мимо зайчик-побігайчик. Зупинився і питає:

Терем-теремок! Хто в теремі живе?

Я, мишка-норушка!

Я, жаба-жаба!

А ти хто?

А я зайчик-побігайчик.

Іди до нас жити! Заєць скок в теремок! Стали вони втрьох жити.

Йде повз лисичка-сестричка. Постукала у віконце і питає:

Терем-теремок! Хто в теремі живе?

Я, мишка-норушка.

Я, жаба-жаба.

Я, зайчик-побігайчик.

А ти хто?

А я лисичка-сестричка.

Іди до нас жити! Забралася лисичка в теремок. Стали вони вчотирьох жити.

Прибіг вовчок-сірий бочок, заглянув в двері і запитує:

Терем-теремок! Хто в теремі живе?

Я, мишка-норушка.

Я, жаба-жаба.

Я, зайчик-побігайчик.

Я, лисичка-сестричка.

А ти хто?

А я вовчок-сірий бочок.

Іди до нас жити!

Вовк вліз в теремок. Стали вони вп'ятьох жити. Ось вони в теремку живуть, пісні співають.

Раптом йде ведмідь клишоногий. Побачив ведмідь теремок, почув пісні, зупинився і заревів щосили:

Терем-теремок! Хто в теремі живе?

Я, мишка-норушка.

Я, жаба-жаба.

Я, зайчик-побігайчик.

Я, лисичка-сестричка.

Я, дзига-сірий бочок.

А ти хто?

А я ведмідь клишоногий.

Іди до нас жити!

Ведмідь і поліз в теремок. Лез-лез, лез-ліз - ніяк не міг влізти і говорить:

А я краще у вас на даху житиму.

Так ти нас розчавити.

Ні, не роздавлю.

Ну так лізь! Вліз ведмідь на дах і лише всівся - трах! - розвалився теремок.

Затріщав теремок, впав набік і весь розвалився. Ледве-ледве встигли з нього вискочити мишка-норушка, жаба-жаба, зайчик-побігайчик, лисичка-сестричка, дзига-сірий бочок - всі цілі та неушкоджені.

Взялися вони колоди носити, дошки пиляти - новий теремок будувати.

Краще колишнього збудували!

Євген Чарушин відомий перш за все як художник-анімаліст і автор оповідань про тварин. Але у нього є і книжки для найменших -сказочно-ігрові.

«Жарти» - це коротенькі, в дві-чотири рядки, віршовані підписи під картинками, дуже близькі за характером до фольклорних текстів: простий, зрозумілий ритм, прості, легко вгадуються рими.

На картинках зображені звірята, пташки, рибки, зайняті різними справами. Справи ці дуже нагадують дитячі ігри або епізоди з дитячого життя. Ось білочки і мишенята гойдаються на гойдалках; ось ведмедиця заколисує в колисці ведмежат, які смокчуть пустушки; ось їжачки плавають на кораблику під розмальованим вітрилом. Є й «серйозні» ситуації: ведмежата сердяться один на одного: не поділили гостину зайчик плаче: злякався страховиська, а воно виявилося жабою. Все Чарушінскіе звірята викликають розчулення - такі вони милі і пухнасті. Пухнастими здаються навіть їжачки і жаби. Це особливість манери художника. Він малює нестрашним, безпечних тварин. І, перетворися вони в реальні іграшки, кожний малюк із задоволенням взяв би їх з собою в ліжечко: нехай сплять поруч.

А ще в книзі є казка «Теремок». У виконанні Чарушина ця казка перетворилася в геніальний твір для малюків - тих, хто тільки вчиться слухати казки. Що ж він зробив?

Текст казки з прозового перетворився в поетичний: він складається з коротких рядків з дуже простими римами, що лише підсилює відчуття фольклорної основи. Зате дитячу увагу може спертися на ритм і риму.

А ще репліка кожного нового персонажа передує словами-звуконаслідування:

Як по полю-полю мишка біжить,
Біля дверей зупинилася і пищить:

Пік! Пік! Пік! Пік! Пік! Пік!
Пік! Пік! Пік! Пік! Пік! Пік!

Вже як по полю жаба біжить,
Біля дверей зупинилася і кричить:

Ква! Ква! Ква! Ква! Ква!
Ква! Ква! Ква! Ква! Ква!

Що таке звуконаслідування? По-перше, це повторювані склади: «ав-ав», «мяу-мяу», «ко-ко-ко», «га-га-га» - тобто своєрідний звуковий тренінг, який так необхідний дитині в період освоєння мови .

По-друге, зі звуконаслідування починається активна мова малюків. Спочатку вони ще не в змозі відтворювати важкі і довгі слова, що позначають предмети і явища навколишнього світу, але самі ці предмети вони вже розрізняють, виділяють і намагаються висловити до них своє ставлення. При цьому малюк охоче використовує «слова-заступники», які пропонують йому дорослі: ті самі «ав-ав» і «ко-ко-ко».

Зрозуміло, що казка, яка наповнена такими «зрозумілими» і легкими для відтворення слівцями, повинна привертати увагу малюка, повинна йому подобатися.

Слова-звуконаслідування шикуються в ланцюжок, і в кінці казки з них утворюється ціла пісенька. Автор «диригує» цим звуконаслідувальним хором ще й візуально: кожне наступне звукосполучення написано більший і жирніше - своєрідна підказка батькам, як інтонувати і міняти голос під час читання.

І якщо дорослий буде виразно пищати і квакати, то малюк з якогось прочитання неодмінно до нього приєднається. Тобто буде брати участь в «читанні» казки. Оскільки пищати і квакати потрібно в певних місцях, то в проміжках потрібно слухати і потрібний момент «ловити». А це - перші кроки в розумінні тексту.

Марина Аромштам

Літературне читання, 1 клас

Урок 45. Євген Чарушин «Теремок»

Перелік питань, що розглядаються на уроці:

1. народні та авторські казки;
2. Євген Чарушин - письменник, художник-анімаліст, художник-ілюстратор;
3. характеристика героїв казки.

Народна казка - це жанр усної народної творчості, тому вона може змінюватися в міру передачі її з уст в уста. У народних казок можна визначити автора.

Художник-ілюстратор - це художник, який на створює образ, відповідний змісту тексту, за допомогою засобів образотворчого мистецтва.

Художник-анімаліст - це художник, який зображає тварин.

Ключові слова:

Основна та додаткова література по темі уроку:

1. Літературне читання 1 клас: Підручник для загальноосвітніх організацій: В 2ч. / Л.Ф. Климанова [и др.] - М .: Просвещение, 2015. - 158 с.

2. Зайкина хатинка. Російські народні казки: збірник російських народних казок / Под ред. А. В. Сагалова. - М .: Азбука, 2016. - 152 с.

На уроці ми дізнаємося:

Що відомі дитячі письменники любили по-своєму викладати російські народні казки;

Що казку «Теремок» по-своєму переказав Євген Іванович Чарушин;

Що Чарушин не тільки письменник, але й художник-ілюстратор, художник-анімаліст.

Встановлювати послідовність подій;

Давати характеристику персонажам казки.

Самі складати кінцівку казки.

Основний зміст уроку:

Євген Іванович Чарушин - письменник і художник. Він народився в 1901 році в місті Вятка на Уралі. Найбільше маленький Женя любив книги про тварин.

Одного разу батько подарував йому на день народження 7 важких томів. Це була книга німецького вченого Адама Брема «Життя тварин». Її він беріг і перечитував все життя.

З перших сторінок книги хлопчик став малювати тварин, про яких читав. Після служби в армії Євген Чарушин надходить в Петербурзьку Академію мистецтв. Він стає художником-анімалістом (це художник, який зображає тварин). Самуїл Якович Маршак запропонував йому проілюструвати книгу Віталія Біанкі. Так Чарушин став художником-ілюстратором. Пізніше він ілюстрував книги Михайла Пришвіна, Самуїла Маршака, Максима Горького.

У Чарушина був ще й літературний талант. Він сам писав чудові книги про тварин і ілюстрував їх. Кожен персонаж письменник-художник зображував з певним характером, тому чарушінскіе звірі дуже зворушливі і емоційні.

Послухайте казку «Теремок» Євгена Івановича Чарушина.

В кінці уроку прочитай казку самостійно. А поки подумай, чим закінчилася ця історія.

Розбір типового тренувального завдання

Текст питання:

Які характеристики підходять до казки Е. Чарушина «Теремок»?

народна казка

побутова казка

чарівна казка

Підказка.

Види казок: чарівні, про тварин, побутові.

Всі казки можна розділити на дві групи: народні (автор невідомий) і авторські (автор відомий).

відповідь:

Урок літературного читання в 1 класі

за підручником Л.Ф.Клімановой «Рідна мова»

Е. Чарушин «Теремок»

мета : Познайомити з твором Е. Чарушина «Теремок»

завдання:

Навчальні:

вчитися працювати з текстом, продовжувати роботу над навичками читання: правильністю, швидкістю,

активізувати «вдумливе читання»,

розвиваючі:

розвивати усне мовлення, образне мислення,

виховують:

виховувати моральність через аналіз змісту твору.

устаткування : Підручник, презентація з ілюстраціями до казок, портретом Чарушина, видами робіт для читання,

картки з «розсипаними» словами, конверти з частинами прислів'їв і кольоровими фігурками для Теремка.

Плановані результати:

Предметні:

учні навчаться прогнозувати зміст розділу; читати виразно плавно, цілими словами, правильно виділяючи ударні склади; визначати послідовність подій у казці; відповідати на питання за змістом твору; розрізняти народну і літературну казки.

метапредметние:

Регулятивні: відбирати кошти досягнення діяльності

Пізнавальні: контролювати результат діяльності

комунікативні: домовлятися про розподіл функцій і ролей у спільній діяльності.

Особистісні: розвиток мотивації навчальної діяльності, розширення уявлень про загальні моральних категоріях

Хід уроку:

1. Організаційний момент. Привітання.

Ми один одного розуміємо?
Добре вже читаємо?
Букви всі ми теж знаємо?
На уроці засипаємо?

А від чого стало тепло?

2 . Актуалізація знань. Постановка мети.

Учитель: Починаємо урок читання. Спробуйте здогадатися, про що будемо говорити на уроці. Я буду показувати вам предмети, а ви подумайте і скажіте- що спільного між ними.

(Учитель дістає предмети: курочка, яйце, ріпку, Машенька, ведмідь, баночка з борошном))

Що спільного у всіх цих предметів?

Так. Ми будемо говорити про казки.

(На дошці з'являється картка з слово КАЗКА)

Ви любите казки? За що? Для чого людям потрібні казки?

(Відповіді дітей)

3 . Перегляд слайдів

учитель:

Подивіться ілюстрації. Постарайтеся дізнатися казки.

Хто їх написав?

Ці казки об'єднує те, що написав їх російський народ.

Як називаються казки, які написав народ? (Народні)

А якщо казку написала людина - письменник? (Авторські)

На які групи ще ми можемо розділити казки?

(Побутові, чарівні, казки про тварин)

4 . Відеозапис (уривок з казки)

З якої казки ви побачили уривок?

Діти: Теремок.

Хто написав цю казку?

учитель:

Згадайте героїв казки.

Які події відбуваються в казці?

5. Оголошення теми

учитель:

Сюжет, який ліг в основу казки став цікавий багатьом письменникам. Її переказував і А. Н. Толстой і С.Я. Маршак. А сьогодні ми прочитаємо казку Євгена Івановича Чарушина. Ця талановита людина був не тільки письменником, а й художником дитячих книг. Він сам малював картинки до своїх оповідань.

(Показ ілюстрації його книги)

ВИМКНУТИ ПРОЕКТОР.

7 . Читання казки Чарушина

учитель:

Відкрийте стр. 33

(Читають добре читають діти)

Чим казка схоже на народну? (Діти відповідають)

В чому різниця? (Герої названі по різному)

8. Физкультминутка.

Разом з героями повеселимося під музику.

Бесіда за -прочітанному.

Хлопці, так багато героїв і всі вони дуже різні. Як же вони могли ужитися в такому маленькому теремочке?

Як лисиця жила разом з зайцем? А вовк міг перебувати поруч з лисицею, та ще й пісні співати?

діти:

Напевно, вони поступалися один одному, допомагали і ін.

А щоб могло статися, якби вони сварилися.

9 . Робота в групах

1 група

Діти вибирають яка прислів'я підходить до казки.

В тісноті та не в образі.

Чи не вчися руйнувати, а учись будувати.

Згода міцніше кам'яних стін.

Дружба не гриб, в лісі не знайдеш.

Птах красна пером, а людина розумом.

2 група

Підбирають другі частини імен звірів з казки.

Мишка-норушка (поскребушка)

Жаба-квакушка (попригушка)

Заєць на горі увёртиш (попригайка, побігайчик

Лісічка- сестричка

Вовк з-за кущів хватиш (сірий бочок)

Медведь- тяпиш- лепиш, всіх вас тиснеш. (Ведмідь, батюшка)

3 група

Інсценування казки.

(Вибір героїв і підготовка до інсценування)

11 . Підбиття підсумків

Що б порадили героям казки?

Чому можна повчитися у героїв?

діти:

• - дружелюбності
• -взаімовиручке
• -вміння поступатися
• -бажання допомогти

Казка піднесла нам хороший урок, живучи серед людей, треба бути терпимим до них, вчитися поступатися, домовлятися один з одним, уживатися в злагоді.

Казка «Теремок» вчить всіх жити в мирі і дружбі, в добрій згоді.

Хлопці, а чи знаєте ви ще казки схожі на казку Теремок?

( «Рукавичка» УНС, «Терем -череп» РНС, «Грібок- теремок» Сутеев, «Репка- терем» і багато ще інших сказок.Хотіте їх прочитати? Прочитайте вдома з батьками.

12.Рефлексія.

Герої казки «Теремок» Е.Чарушіна, розбіглися, а новий будинок не побудували. Давайте ми хлопці сьогодні побудуємо їм новий теремок.

Візьміть з конвертів кольорові фігурки. Давайте з цих цеглинок побудуємо новий дружний, гостинний Теремок

Зелений - я працював із задоволенням, в повну силу

Жовтий - працював, але можу краще

Червоний - не хотів працювати.

(Учні побудували будинок)

Я зараз запалю свічку. Це непростий вогник. Це вогник людської душі. У кого в серці горить такий вогник, той справжній чоловік, справжній друг. Яхочу, щоб ви завжди відчували плече один одного, підтримували в складних ситуаціях. У кожного з вас на парті лежить "язичок полум'я" (вирізаний з кольорового паперу). Я попрошу вас взяти його і підійти до мене. Давайте станемо ближче один до одного і зробимо велике багаття дружби. Як ці промінчики, будьте завжди дружні!

Звучить пісня «Дружба міцна»